武汉市幼儿园英语教育师资配备调查分析
本文调查分析了武汉市幼儿园英语教育的师资配备情况。通过问卷调查和访谈，发现公立和私立幼儿园在英语教育师资方面存在明显差异。公立幼儿园师资年龄偏大、专业背景以幼儿教育为主，英语水平较低；而私立幼儿园师资则相对年轻、专业背景以英语专业为主，英语水平较高。教育部门对幼儿园英语教育的政策支持和监管缺失，导致公立幼儿园英语教育滞后。为此，作者提出了一系列建议，包括出台相关法规、建立职前培养和职后培训制度，以及加强已开设英语教育的幼儿园的整顿和规范管理。
幼师培训 第198页
基于儿童生命特质的幼儿园教学
本文从儿童生命特质的视角探讨了幼儿园教学策略。儿童的生命具有整体性、未完成性、独特性以及超越性等特点，因此在幼儿园教学中，教师应采用游戏性教学、体验性教学、对话性教学等方式，引导儿童在获取知识的同时领悟生命的价值和意义，促进儿童的健康发展。本文旨在强调教育应以人的生命为逻辑起点，关注儿童的生命意义，让儿童在受教育的过程中体验生命，享受生命。 关键词：幼儿园教学；儿童生命特质；游戏性教学；体验性教学；对话性教学 一、引言 教育是人类社会的重要组成部分，而幼儿园教育是儿童成长的起点。传统的教学观往往只重视知识的传授，忽视了儿童的生命意义。本文旨在探讨儿童生命的特质，以及基于这些特质的幼儿园教学策略。 二、儿童生命的特质 1. 儿童生命的整体性：儿童不仅是自然生命的存在，也是社会生命的存在，他们追求认知、情感等方面的发展，是理性和非理性、认知和情感的统一体。 2. 儿童生命的未完成性：儿童拥有无限发展的可能性，他们的器官并非专为某些特定功能而生成，可以被开发出多种多样的用途。 3. 儿童生命的独特性：每个儿童都是独特的个体，拥有自己独特的生活哲学、思维方式和表达方法。 4. 儿童生命的超越性：儿童有不断超越自己、发展自己的需求，他们在角色游戏中的扮演活动正是儿童超越性本能的体现。 三、基于儿童生命特质的幼儿园教学策略 1. 游戏性教学：游戏能为儿童带来愉悦性、自主性、成功感等体验，是儿童喜爱的一种活动。教师应运用游戏作为教学和学习的手段，使儿童在最佳状态中进行学习。 2. 体验性教学：体验是主体把握自身和外部世界的一种重要认知方式，也是儿童的一种存在方式。教师应创设特定的教育情境，使儿童在亲身经历中获得知识、感悟生命意义。 3. 对话性教学：对话性教学强调消除一切两极对立，让教师和儿童平等地相互作用，彼此融合。教师应与儿童互相尊重、互相信任，共同建构意义，促进儿童的全面发展。 四、结论 教育应以人的生命为逻辑起点，关注儿童的生命意义。在幼儿园教学中，教师应了解儿童的生命特质，采用游戏性教学、体验性教学、对话性教学等方式，引导儿童在获取知识的同时领悟生命的价值和意义，从而促进儿童的健康发展。这不仅是教育的目标，也是社会对未来人才培养的期待。
一起幼儿园细菌性痢疾暴发疫情分析
本文报道了一起幼儿园细菌性痢疾暴发疫情。疫情发生在苍南县春秋幼儿园，共暴露人口406人，发病130例，罹患率为29.6%，感染率为32%。疫情主要由志贺菌（宋内氏）引起，通过食物传播。疫情提示学校、托幼机构等集体供餐单位需建立并贯彻执行卫生制度，加强卫生管理和监督检查，提高全体师生的防病意识，共同参与防治工作，以避免类似事件的发生。
幼儿园环境布置的审美与互动
幼儿园注重环境装饰，通过色彩、造型与特色以及师生互动方面的探索，利用墙饰资源有效推进幼儿的审美与互动。以红、黄、蓝、绿为主色调，注重环境装饰造型特点，打造艺术课程活动的延伸。同时，注重环境装饰中的师生互动，引导幼儿参与墙面创设，体验平等意识，培养主人翁精神和参与意识。通过合理布置装饰教室，培养幼儿的审美情趣，推进师幼互动的发展。
现代教育媒体幼儿园美术活动的应用
本文探讨了现代教育媒体在幼儿园美术活动中的应用，指出传统美术教育的弊端，包括扭曲儿童画本质特征、过分强调技能技巧以及标准化要求等。文章提出运用现代教育媒体的指导思想是以学习者为中心，强调自主学习和探究。通过现代教育媒体，可以活跃课堂气氛，激发幼儿兴趣，使美术活动更加生动有趣。同时，现代教育媒体还能帮助教师清晰展示操作过程，节省示范时间。然而，要充分发挥现代教育媒体的作用，关键在于恰当运用制作技巧，准确表达内容，适合幼儿认知特点。参考文献包括《幼儿园教育指导纲要》、外国优秀教师的教育特色、现代教育技术概论等。
幼儿园游戏与课程整合实践研究
本文探讨了幼儿园教育中游戏与课程整合的实践研究。文章指出，为了促进幼儿在游戏中学习，幼儿园课程需与游戏相结合。通过教育资源整合、主题活动游戏化和区域活动游戏化等方式，为游戏课程创造条件。文章以《家乡的瓷器》主题活动和区域活动为例，详细阐述了游戏与课程的整合做法和成效。最后强调，在课程改革背景下，应通过优化整合课程资源中的游戏，促进幼儿发展，体现“以游戏为幼儿园基本活动”的思想。
如何发挥幼儿园区域活动的有效性
幼儿园区域活动是幼儿教育中不可或缺的一环，其目的在于让幼儿在自主、自由的环境中，按照自己的意愿和能力进行操作、探索与学习。然而，实践中存在一些问题，如区域设置形式化、材料投放的随意性、教师指导欠恰当等，影响了区域活动的有效性。 为了发挥幼儿园区域活动的有效性，教师需要针对性地设置动态式区域，围绕幼儿的兴趣爱好和能力发展来设置区域和主题，并根据主题活动的开展调整区域。同时，教师应明确材料投放的目的性、体现材料投放的层次性、挖掘投放材料的引导性。在指导过程中，教师应观察在先、针对性强，把握尺度、指导适当，及时评价、调整适度。 总之，教师需要不断开拓活动空间，解放孩子，充分调动孩子们的主动性、积极性、创造性，才能使区域活动真正成为促进幼儿身心和谐发展的有效途径。同时，教师在组织区域活动时应全面注意孩子在活动中的情况，及时反思并解决问题，以提高区域活动的有效性。
西北地区农村民办幼儿园管理现状调查
本文对西北地区农村民办幼儿园的管理现状进行了调查和分析。调查发现，西北地区农村民办幼儿园存在发展不均衡、管理队伍学历较低、办园经费紧张、师资匮乏等问题。为了促进其发展，研究者从四个方面提出了加强管理建议：调动社会各方积极性，多渠道筹资创办农村民办幼儿园；加强对农村民办幼儿园的监管，促进其规范发展；充分利用农村有利教育资源，改善教育教学条件；重视农村民办幼儿园管理者和教师的教育培训，加强业务指导。同时，政府应加大财政拨款兴教力度，动员社会各界捐资助教，并加强设施安全检查以确保师生安全。 关键词：西北地区；农村民办幼儿园；管理现状；调查 一、引言 近年来，西北地区农村民办幼儿园发展迅速，有效缓解了公办幼儿园教育资源不足的问题，推进了西北地区幼儿教育事业的发展。然而，其管理现状却令人担忧。为了了解西北地区农村民办幼儿园管理现状，发现并解决问题，研究者对西北五省区的部分农村民办幼儿园进行了调查。 二、调查对象和方法 （一）调查对象 本调查对象为西北五省区——甘肃、青海、陕西、宁夏和新疆农村民办幼儿园管理人员和教师以及部分幼儿家长。 （二）调查方法 研究者采用自编问卷，随机抽样调查了44所西北地区农村民办幼儿园，其中甘肃12所，陕西9所，青海、宁夏和新疆各9所。问卷调查数据用SPSS10.0统计处理。同时，研究者还对部分农村民办幼儿园管理者、教师和幼儿家长进行了随机访谈。 三、调查结果与分析 （一）办园基本情况 1. 办园时间有差异，抽样地区农村民办幼儿园发展速度不一。 2. 创办者多为汉族，幼儿入园率存在民族差异。 3. 管理队伍学历偏低，门外汉较多。 4. 个人创办和聘用管理者为主。 5. 创办经费自筹，日常运转依靠幼儿缴纳学费。 6. 农村民办幼儿园收费低廉，管理者收入存在地区差异。 （二）内部管理 1. 教育教学活动重知识传授轻能力培养。 2. 教师管理与考核注重家长评价。 3. 管理者进修学习机会有限，培训质量有待提高。 4. 办园经费紧张，师资匮乏，发展后劲不足。 5. 管理制度不全，制度难以落实，存在安全隐患。 （三）外部规划管理制度不完善，监管无力 四、建议 1. 调动社会各方积极性，多渠道筹资创办农村民办幼儿园。 2. 加强对农村民办幼儿园的监管，促进其规范发展。建立合理的评估制度，对其园长和教师的任职资格予以规范。对不具备办园条件的帮助其创造条件或限期整顿等。加强农村民办幼儿园的设施安全检查以确保师生安全。对整改不及时的不符合规定的农村民办幼儿园责令其停办整顿。加强农村地区公办幼儿园建设并扶持普惠性民办幼儿园的创办发展缓解学位压力缩小公立和私立学校的差距提升整个地区的教育水平以保障农村地区学前教育的健康发展并为农村地区幼儿的健康成长提供一个良好的环境基础促进教育公平的实现进而促进社会的和谐稳定发展。此外还应重视利用农村地区的有利教育资源改善教育教学条件并加强对农村民办幼儿园管理者和教师的教育培训以提高其水平和能力推动幼儿园的健康发展。nn五、结论nn西北地区农村民办幼儿园在管理上存在一定的问题和挑战但通过采取有效的措施可以加以改善和促进其发展。政府、社会各界以及幼儿园自身应共同努力为农村幼儿提供更好的教育环境和服务。nn（注：该摘要仅供参考具体内容应根据实际情况和调查数据调整和完善。）
法国幼儿园:孩子们的美食顾问
法国幼儿园重视学生的饮食健康，制定了严格的学校午餐计划。公务员负责监督并确保食谱的多样化和营养均衡。学校禁止售卖零食和含糖饮料，同时提供丰富的午餐和晚餐建议。即使国家面临财政压力，学校午餐经费依然得到充分保障。家长可以信任并依赖这一机制，确保孩子们在校园里获得健康饮食。
浅谈幼儿园健康教育的实施策略
幼儿园教育把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。《浅谈幼儿园康教育的实施策略》一文，通过组织教师学习相关卫生保健知识，树立正确的幼儿健康观，利用家长学校开展家长幼儿健康教育讲座，实现家园共育。同时，通过安全和礼仪品格等健康教育活动课传播健康知识，把健康教育渗透到其他教育领域之中，并在幼儿的一日生活中养成健康行为。总之，幼儿园必须为幼儿创设健康的物质生活环境和心理生活环境，坚持不懈地做好幼儿园的康教育工作，培养幼儿的健康行为。
