幼儿园美术教学中范例的运用
幼儿园美术教学中，范例不仅具有欣赏功能，更启示表现方法和引领创意意识。但在实际教学中，范例运用存在误区，如直接出示会限制孩子思维和创造性。本文强调科学有效运用范例的重要性，并探讨了范例的选择标准和呈现时机。有价值的范例能为幼儿创作提供强大支持，选择来源于幼儿生活又能拓展其视角的审美对象，能激发其绘画兴趣。同时，适时适量呈现范例，能促进幼儿审美能力的发展。总之，科学合理地运用范例教学法，可提高幼儿的创新能力与绘画技能。
幼师培训 第199页
宝贝，你在幼儿园学了什么
文章介绍了家长对于幼儿在幼儿园学习的误解，强调对于3-6岁的幼儿来说，生活活动、区域游戏活动和集体教学活动都是学习。生活活动中，幼儿学习基本生活技能如吃喝拉撒、礼貌习惯、卫生习惯等；区域活动则是根据幼儿身心全面发展的需要进行环境创设，在游戏中学习；集体教学活动着重于探索和激趣，为未来学习打下基础。全文旨在让家长们了解孩子在幼儿园的学习内容和方式。
幼儿园教师职业倦怠与人格特质关系初探
本文研究了幼儿园教师职业倦怠与人格特质之间的关系。研究发现，幼儿园教师的职业倦怠程度较高，其中人格特质是影响职业倦怠的重要因素。 通过研究发现，宜人性、神经质等人格特质与幼儿园教师的职业倦怠情感衰竭和人格解体维度存在显著正相关，即这些人格特质的得分越高，教师的职业倦怠程度也越高。此外，外倾性、开放性人格特质与低成就感存在显著负相关。研究还发现，神经质人格特质对职业倦怠三维度均有显著的预测作用。 为了缓解幼儿园教师的职业倦怠状况，个体调适、教师教育和社会评价等方面可以采取相应措施。幼儿园教师自身需要明确发展目标，增强适应多变环境的能力。在教师教育方面，应更加重视人格因素在全面提高教师素质中的作用，并创建专业化的幼儿园教师职称评定体系。此外，针对性的和适应教师自我成长的指导能够强化人格中的积极成分或弱化消极成分，从而缓解职业倦怠状况。 总的来说，了解和研究幼儿园教师职业倦怠与人格特质的关系，有助于采取有效的措施来预防和减轻教师的职业倦怠程度，提高教师的职业幸福感和工作质量。
利用信息技术，有效地开展幼儿园教育
本文从信息技术的角度探讨了其在幼儿园教育中的应用。文章首先解读了信息技术如何适应儿童的年龄特点，利用灵活多样的教学手段让教育变得有趣，从而调动孩子们的学习积极性。其次，文章介绍了如何利用信息技术辅助孩子们进行背诵，通过生动有趣的视频和音频材料，将枯燥的任务变得轻松愉快。最后，文章阐述了利用信息技术制造精美的学习材料，通过集图、文、声、像为一体的优势，营造特定情境，让孩子们在快乐中学习。文章旨在论述使用信息技术开展幼儿园教育，使其更加有效。整篇文章内容均为心得体会，分享了个人的见解和体验，并引用了相关文献作为参考。
小议幼儿园教育与家庭教育的关系
本文探讨了幼儿园教育与家庭教育在幼儿发展过程中的紧密关系。幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导和制约作用，而幼儿家庭教育也对幼儿园教育具有反作用力。文章还提出了家园合作共育的策略，包括开展亲子活动、建立相互信任的关系，以及指导家长的教育工作。文章旨在强调幼儿园教育与家庭教育相互合作、相互补充的重要性，以最大程度地促进幼儿的发展。
家庭教育如何与幼儿园教育互补
本文主要探讨了家庭教育与幼儿园教育的互补关系。家庭教育对幼儿品格形成、生活经验以及确认孩子的学习特点和优势具有重要作用。幼儿园教育则更为专业、有计划。两者各自具有不同的特征和优势，只有相互互补和配合，才能更好地促进幼儿的健康成长。文章提出了家庭与幼儿园之间应加强沟通，家长积极参与幼儿园教育，发挥家庭教育的优势，与幼儿园共同实施教育，以促进幼儿更长远的发展。
过程取向下的幼儿园课程目标解读
本文探讨了幼儿园课程改革中对教育过程重视的背景下的幼儿园课程目标的解读。研究发现，上海幼儿园教师对此背景下的课程目标存在价值和表述方式产生了疑问和困惑。本文对此进行了详细的解答，强调了在注重教育过程的同时，课程目标的导向价值依然存在，只是目标表述方式需要改变。过程取向的课程目标需要改变行为目标的表述方式，给生成性目标和表现性目标留出空间，注重幼儿在教育情境中的个性化表现，追求教育过程的多样化和创造性反应。通过了解这三种目标表述的取向和方式，教师能够更好地把握过程取向课程目标的实质，从而更好地在幼儿园课程改革实践中实施课程目标。
幼儿园可以天天向家长开放吗
该文章主要探讨了上海市幼儿园家长开放日活动的改革问题，以及对园长和家长进行了一项调查。研究结果表明，大多数园长反对改革家长开放日活动，而大部分家长则赞成改革。文章还讨论了幼儿园是否应该全面向家长开放的问题，指出虽然大部分园长认为没有改革的必要性和可能性，但是按照影响重叠圈理论，幼儿园应该与家庭和社区交融，强调家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，提出了制定园长培训课程、加强开放意识、扮好园长角色等建议。 综上所述，该文章并没有直接回答“幼儿园可以天天向家长开放吗”的问题。但是从调查研究和讨论中可以看出，虽然存在诸多挑战和困难，但是从家园共育和伙伴关系等角度出发，幼儿园全面向家长开放是有一定必要性和可能性的。具体是否可以天天开放，需要考虑到幼儿园的实际工作情况、家长的参与需求、教师的专业素养等多方面因素，制定合理的开放政策。
【幼师成长】课程故事是什么？怎么写？（附模板）
本文介绍了幼儿园课程故事的概念、特点及其在当前幼教领域的兴起背景。文章详细阐述了课程故事的重要性，包括其如何记录课程开展过程、展现幼儿言行、分析幼儿发展以及作为教师成长载体和家园共育桥梁的作用。此外，文章还提供了课程故事的撰写模板，包括主题起源、主题脉络、活动名称、学习与发展、总结与反思等部分。文章旨在帮助读者更好地理解课程故事，并提倡运用课程故事促进幼儿的学习与发展、教师的专业成长以及家园合作。文章来源于网络，作者为时松，如有侵权请联系删除。关键词：幼儿园课程故事、幼儿发展、教师成长、家园联系。
南京市实验幼儿园的科学发现室
南京市实验幼儿园的科学发现室历经时代变迁，如今由室内活动室、室外顶棚场地和室外阳台组成，为幼儿提供多样化的科学活动场所。室内活动室划分为多个操作实验区，涵盖声学、磁学、光影、化学及科学小制作等多个领域，为孩子们提供丰富的科学探索体验。室外场地则设有木工区、拆装区和陈列区等，以及户外的科学活动器材，如玩水区和各种互动装置。该科学发现室为孩子们提供了一个亲身参与和体验科学的理想场所。
