幼儿园青年教师群体资源的开发
幼儿园重视青年教师群体资源的开发，以提升教育质量和适应素质教育需要。为此，通过转变观念、营造良好的环境、建立有效的运行机制及完善管理机制等手段，来充分发挥教师的内在潜质，促进优势互补。青年教师群体资源的开发是一项长期、系统、复杂且艰巨的任务，幼儿园将持续努力，从师德、师能、师艺等方面提升青年教师的素养，使其成为适应素质教育需要的生力军。
幼师培训 第225页
浅谈幼儿园进行劳动教育的方法
本文探讨了在幼儿园进行劳动教育的重要性及方法。文章指出，劳动是人类最基本的实践活动，教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的一项基本原理。针对当前幼儿生活自理能力下降的现象，文章提出了培养幼儿劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯的策略。通过家园共育，结合日常生活实践，让幼儿养成爱劳动、主动参与劳动的习惯，提高生活自立能力和社会适应能力。实施劳动素质教育不仅培养了幼儿的情操，也是发展幼儿思维能力、实施素质教育的必要途径。
幼儿园园本课程特性探析
幼儿园园本课程具有独特的特性，主要表现在它是以幼儿园为本位，以幼儿为基础的个性化课程体系。在园本课程的发展过程中，需要充分考虑到儿童的中心地位和活动基础，同时充分理解园本课程的特性，如生活性、生成性、整合性和民主性。本文旨在深入探讨幼儿园园本课程的特性，以帮助我们更有效地构建适合幼儿园及幼儿发展的园本课程。 一、幼儿园园本课程是以幼儿园和幼儿为本位的课程 园本课程不同于一般意义上的幼儿园课程，它是以幼儿园的现实环境和条件为背景，以幼儿的发展需要为出发点，以幼儿园教师为主体的自主性课程。每一所幼儿园都有其独特的诞生背景、现实条件和发展历程，这些因素都影响着园本课程的构建。因此，园本课程首先要考虑的是幼儿园自身的特色，结合幼儿园的物质条件、人员构成、管理制度等因素，构建出符合幼儿园实际的课程体系。 二、园本课程具有生活性、生成性、整合性和民主性 1. 生活性：园本课程源于幼儿的生活世界，贴近幼儿的生活实际，从现实生活中寻找课程资源，让幼儿在真实的生活中获得感悟和成长。 2. 生成性：园本课程是一个不断生成的过程，伴随着幼儿的活动和生活中的不确定性、非预设性，在师生共同参与、共同构建下不断生成和完善。 3. 整合性：园本课程在资源利用、课程内容、组织结构等方面应具有整合性，挖掘和利用不同知识之间的联系，促进幼儿的全面发展。 4. 民主性：园本课程的开发需要强调参与和草根式，重视教师、儿童、家长、园长、行政人员、专家学者、社区人士的全员参与，使课程决策更加民主。 三、园本课程构建的策略 1. 坚持以儿童为中心：园本课程的构建要始终坚持以儿童为中心，尊重幼儿的主体性和个体性，促进每一个幼儿在原有水平上得到充分自由的发展。 2. 充分利用社区资源：寻求社区的支持和配合，整合社区资源，为园本课程的建设储备良好的外部资源。 3. 寻求合作与共享：开展幼儿园之间的合作，建立资源共享机制，整合园与园之间的信息，促进共同发展。 4. 提升教师素质：重视教师的专业成长，提升教师的课程意识和知能，使教师成为园本课程建设的真正主体。 总之，幼儿园园本课程是一种独特的课程形态，具有其独特的特性。在构建园本课程的过程中，我们需要充分理解并把握这些特性，以更好地促进幼儿的发展。同时，我们也需要不断探索和实践，不断完善和优化园本课程的构建策略，使其更好地服务于幼儿的教育和发展。
藏族民俗文化与幼儿园环境创设
本文探讨了将迪庆藏族民俗文化融入幼儿园环境创设的实践。迪庆藏族民俗文化包括建筑文化、服饰文化、民间美术工艺文化等。为了让幼儿体验藏族文化的内涵，感受其悠久的历史，培养对家乡文化的自豪感，文章提出了将藏族民俗文化融入幼儿园环境创设的途径，包括创设民间美术环境、构建主题活动、构建本土特色活动以及构建开放性民俗活动等。同时，也讨论了民间文化融入幼儿园环境创设的策略，如适时提供物质材料、教师充分认识环境材料所蕴含的民间文化教育价值以及考虑到当地孩子的特殊要求等。通过创设富有民间文化气息的整体环境和操作环境，可以营造浓郁的民间文化氛围，让孩子们感受藏文化的博大精深，激发热爱家乡、热爱民族文化的情感。 关键词：迪庆藏族；民俗文化；幼儿园环境创设；文化融合；教育策略
农村幼儿园区域活动有效性探索
农村幼儿园区域活动对于幼儿的全面发展至关重要。本文探讨了农村幼儿园如何充分利用乡土资源，创造丰富多彩的“本土化”区域活动。文章从利用乡土自然材料、社区资源、户外活动区域，到结合本地生产生活、红色文化、民间资源等方面，阐述了开展区域活动的可行性和有效性。同时，文章也强调了调动家长和爱心人士积极性在拓展区域活动中的作用。最后，文章指出了农村幼儿园区域活动的开展对于幼儿全面发展的重要性。 关键词：农村幼儿园；区域活动；本土化；全面发展 农村幼儿园在设备和师资力量上可能存在不足，但农村独特的自然资源和乡土资源为开展区域活动提供了良好的条件。农村幼儿园应该充分利用这些条件，开展经济实用、丰富多彩的“本土化”区域活动。这样的活动不仅可以让农村幼儿享受到乐趣，更能让他们得到全面发展。 一、利用乡土资源创造区域活动 1. 搜集乡村自然材料，丰富区域活动材料。农村的生产生活与大自然紧密相连，教师可以和幼儿一起寻找沙土石木、野花野草等自然材料，将这些材料搬进教室，用于区域活动。 2. 利用农村社区资源，丰富区域活动内容。农村有集市、农场等社区资源，可以将这些环境改造为适合幼儿的活动区域，满足幼儿参与成人交易活动的兴趣，发展他们的社会交往能力。 3. 开发农村宽广天地，创造户外活动区域。农村的自然环境优美，人口密度小，可以挖掘周边的自然环境资源，进行愉快的户外区域活动。 二、挖掘地方特色资源创建区域活动 1. 结合本地生产生活，创建生活文化区域活动。通过收集本地生活资源，创设认知区，让幼儿感受生活气息和文化底蕴。 2. 树立革命模范榜样，创建爱国文化区域活动。利用红色文化资源，对幼儿进行爱国主义和感恩教育。 3. 开发丰富的民间资源，开展多彩文化区域活动。结合民间游戏、民谣、民歌和民间艺术等，让幼儿感受独具魅力的民俗文化。 三、调动各方积极性拓展区域活动资源 1. 调动家长的积极性，为区域活动提供动力保证。家长是幼儿的第一位老师，他们的态度和行为对幼儿的影响很大。因此，要定期召开家长会，提高家长对幼儿区域活动的认识，并鼓励家长参与到活动区角的筹备中。 2. 调动爱心人士的积极性，为拓展区域活动提供平台。联系退休回乡的知识分子、大学生志愿者以及具有独特技能的爱心人士，共同开展特色区域活动。 总之，虽然农村幼儿园在设备和师资力量上可能存在不足，但农村得天独厚的自然资源和乡土资源为开展区域活动提供了独特的环境和条件。只要立足农村实际，充分调动各方积极性，就可以开展经济实用、丰富多彩的“本土化”区域活动，促进幼儿的全面发展。
浅谈少数民族地区幼儿园的双语教学
本文讨论了少数民族地区幼儿园的双语教学，强调了在幼儿学习语言的过程中，把握幼儿主体作用，培养口语交际能力和语言表达能力的重要性。文章提出了创设汉语学习的环境氛围，关注幼儿的认知世界和情感世界的必要性。通过创设说话的情景、把握五大领域培养目标、利用教室环境、教学素材和亲身体验，创设语言交往语感情境等途径，提高幼儿汉语学习效率。同时，文章也强调了体验成功情感的重要性，通过教师的情感支持和表扬肯定，让幼儿体验角色、体验经历、体验情感，满足他们的探究兴趣，激发学习汉语的情感动力。整体而言，本文探讨了如何在少数民族地区幼儿园实施有效的双语教学，以促进幼儿的语言发展和认知成长。
幼儿园如何安全地使用玩教具
本文强调了幼儿通过实践操作和学习玩具的交互作用进行学习的重要性，同时指出在幼儿教育中，玩教具的安全使用及管理至关重要。教师需向幼儿介绍危险物品的操作方法，正面引导幼儿兴趣，提供安全卫生的工具材料，并强调安全教育的重要性。在保障幼儿实践机会的同时，教师还需负起保护幼儿的责任，及时发现潜在危险，提高孩子的自我保护意识和能力，防止意外伤害事故的发生。
浅谈幼儿园数学教学游戏化
本文主要探讨了幼儿园数学教学游戏化的意义、作用及现状。数学是学前教育的重要组成部分，游戏化是让幼儿成为学习的主体和发展的主体的有效方式。目前，一、二线城市幼儿园游戏化教学得到推广和发展，但存在游戏的同质化严重、游戏化教学体系设计不完善、加重幼儿学习负担等问题。为此，提出了阶段性地设计教学方案、找出孩子们的兴趣点、将数学知识点完美融入游戏、与生活相结合对游戏进行接地气的改造等改革方法。游戏在幼儿教学中的作用重大，能简化教学，提高学习效率，让孩子们爱上学习，加强自主学习能力。参考文献附后。
如何设计幼儿园篮球教学教案
本文介绍了幼儿园篮球教学的目的、意义及教学思路，详细阐述了教学方法、学法、篮球基本动作练习以及今后的教学思路。文章指出，幼儿园篮球教学需设计符合幼儿身心特性的趣味教学活动，以游戏和比赛形式提高幼儿篮球技能，增强幼儿体质。同时，教师需要熟悉篮球球性练习，以引导幼儿的篮球兴趣。文章还提到了幼儿园篮球教学的重要性以及相应的教学方法和策略，包括辅导法、创设童趣的运动环境等。最后，文章提供了相关参考文献。针对如何设计幼儿园篮球教学教案，需结合幼儿实际情况，制定具体的教学目的、内容、步骤和方法，注重实用性和趣味性，以激发幼儿参与篮球活动的兴趣。
农村幼儿园游戏教学的思考
文章主要讨论了农村幼儿园游戏教学的影响因素和如何进行游戏教学的问题。环境因素、落后的观念和教师素质是影响农村幼儿游戏发展的主要原因。为了改善农村幼儿园游戏教学，需要主办单位重视幼儿教学，明确教学目标，将各方面的教育目标在具体游戏中实现。同时，需要重视游戏环境的创设，包括物质环境和心理环境。此外，还需要重视游戏的指导，将幼儿的积极性、创造性与教师的正确引导结合起来，使游戏既有趣又有教育意义。最后，要从实际出发，因地制宜，充分利用农村自然条件和现有资源开展游戏教学。总之，农村幼儿游戏教学需要多方面的努力和探索，以更好地促进幼儿的成长和发展。
