幼儿园诗歌教学三部曲
本文介绍了幼儿诗歌教学的三部曲，包括激趣导入、助学领悟和启创提高。幼儿诗歌主题单纯，内容浅显凝练，具有儿童情趣。教学中需激发兴趣，引导幼儿理解诗歌内容和结构。同时采用适当的方法如巧借图谱、精心设疑等帮助幼儿学习诗歌。在领悟诗歌的基础上，通过完整诵读和运用肢体语言，让幼儿表达审美感受。最后启发引导、迁移创新，让幼儿进行创造性想象和仿编活动。这样的教学方法有助于发展幼儿的创造性思维，使幼儿心灵和情感受到良好熏陶。
幼师培训 第698页
幼儿园活动空间的重构
本文从幼儿园活动空间概念的内涵入手，分析了当前幼儿园活动空间创设存在的问题，进而从物理空间、社会空间、心理空间三个层面阐述了创设幼儿园活动空间的具体途径以及应遵循的原则。文章指出，幼儿园活动空间既是幼儿园教育发生的场所，也是教育者教育理念和教育价值观的体现。随着幼儿园教育改革的深入，我们需要对幼儿园活动空间进行重构，以支持幼儿的有效学习与发展。 一、引言 幼儿园活动空间是幼儿学习、游戏、社交的场所，对幼儿的身心发展有着重要影响。然而，当前许多幼儿园在创设活动空间时存在一些问题，如忽视空间变革与幼儿园课程改革的关系、忽视空间的“生产性”、割裂活动空间的三个层面、忽视心理空间的营造等。因此，我们需要对幼儿园活动空间进行重构，以更好地支持幼儿的学习与发展。 二、幼儿园活动空间的重构途径 1. 物理空间的重构：从物品空间位置上的“切近性”出发，反思当前活动空间的创设及其教育理念问题。我们可以根据幼儿的需求和兴趣，适度调整活动空间的布局和设施，让空间更加灵活、多变、有趣。 2. 社会空间的重构：关注空间中的社会互动，撤除不必要的“空间控制”。我们可以通过增加互动区域、设置开放性空间、举办混龄活动等方式，促进幼儿之间的社交互动，让空间成为幼儿社交的媒介。 3. 心理空间的重构：从物理和社会空间层面入手，改善幼儿的主观空间体验。我们可以通过营造温馨、舒适、安全的氛围，提供丰富的游戏材料，让幼儿在空间中自由探索、表达、创造，从而改善幼儿的空间感受。 三、重构幼儿园活动空间应遵循的原则 1. 建立教师主导下的“多主体共享共创”机制，包括教师、幼儿、家长等多方面的参与和协作。 2. 利用各种教育资源，整合影响幼儿学习的各种要素，让空间成为幼儿学习的有力支持。 3. 增强园长的空间领导力，促使空间的建构和运行“有章可循”，让空间成为幼儿园教育理念的体现。 四、结论 总之，随着幼儿园教育改革的不断深入，我们需要对原有的幼儿园活动空间进行重构，以支持幼儿的有效学习与发展。在重构过程中，我们需要从物理空间、社会空间、心理空间三个层面入手，遵循“多主体共享共创”、整合教育资源、增强空间领导力等原则，打造具有高度发展适宜性的幼儿活动场，让幼儿园教育更好地回归促进幼儿学习与发展的本质。
幼儿园见习的任务
本文阐述了幼儿师范学校的教育实践重要性，特别是幼儿园见习对于幼师生的意义。通过幼儿园见习，幼师生能够了解幼儿园、幼儿和幼儿教师工作的特点，初步树立职业观念，并培养实际操作能力。文章详细介绍了幼儿园见习的主要任务，包括观察幼儿园环境、设施、幼儿的表现以及教师的工作，以全面了解幼儿园教育现状和幼儿的心理素质等情况。此外，文章还提到了教育实践在幼儿师范学校中的特殊作用以及幼师生通过见习和实习环节逐步适应和胜任幼儿园教育工作的重要性。关键词：幼儿园；见习；任务；幼师生；教育实践
幼儿园课程需要生活化
幼儿园课程正在进行根本性变革，强调课程需生活化，即要追随幼儿的经验与生活。幼儿生活是幼儿园课程整合的基点和新的生长点。课程不再只是特定知识体系的载体，而应成为一种师生共同探索新知的发展过程。构建幼儿园课程时需以幼儿发展为中心，充分利用和联系幼儿生活经验，重视生活实践、参与和体验。同时，课程应关注幼儿感兴趣的事物和困惑的问题，让幼儿自主生成、自主探索，有效地同化外部世界，构建新的认知结构。
幼儿园保育管理模式初探
本文探讨了幼儿园保育的重要性及其现状，指出农村幼儿园中存在“重教轻保”的现象，保育工作未得到足够的重视。文章主张加强保育员的学习与培训，更新保育观念，提高保育员的专业素质，并将保育工作与教育工作相结合。同时，通过改善幼儿园生活环境，提升保育员待遇，激发其工作积极性。实施观摩评价活动，提高保育员的实际操作能力。此外，鼓励保育员撰写保育案例，促进保教互动。文章强调只有优质的保育人才才能使保育事业优质发展，建立高素质的保育员队伍是幼儿园保教工作中刻不容缓的责任。文章还提到了相关的参考文献和作者信息。
民间文学融入幼儿园课程
民间文学是宝贵的精神文化财富，对幼儿教育具有重要意义。本文探讨了民间文学融入幼儿园课程的作用，包括激发幼儿兴趣和促进幼儿全面发展。文章提出了将民间文学融入幼儿园课程的策略，包括筛选与甄别民间文学内容，贴近幼儿园各个领域的教学，以及在幼儿园主题活动中渗透。通过实践应用，民间文学能够有效提升幼儿教育的质量和效率，引导幼儿更健康、全面的成长。参考文献：杨斌、陈稳静等。
创建幼儿园博物馆四部曲
本文主要介绍了创建幼儿园博物馆的过程，包括解读幼儿兴趣点、汇集材料、分享物品以及拓展活动。通过这一过程，孩子们能够培养广泛关注、深入观察、静心欣赏和积极探究的博物意识。文章强调从孩子的生活经验出发，关注孩子的兴趣，通过收集、展示、拓展活动，和孩子一起创建“自己”的博物馆。同时，文章也提到了创建博物馆带来的积极影响，如提高孩子对外界事物的辨识力、敏感性以及对成人生活的理解，促进同伴交往能力的提高。
有效构建幼儿园资源库
文章探讨了我国学前教育改革中幼儿园资源库构建的重要性。文章详细阐述了幼儿园内部资源、家庭资源和数字化信息资源在资源库构建中的不同作用。内部资源以教师资源为核心，强调教师间的协作互动；家庭资源整合体现在家园共育上，包括发挥家庭与幼儿园各自优势、让家长参与课程建设和管理的等方面；数字化信息资源则与课程教学整合，通过演示、资源获取和交流的工具等形式实现资源整合和利用。文章旨在提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
俗话幼儿园课程(一)
本文从理论和实践两个角度探讨了幼儿园课程的重要性、复杂性和易被误解性。理论上，幼儿园课程涉及教育目标、内容、方法和评价的系统，是教育思想转化为幼儿教育实践的关键环节。实践中，每个幼儿园都在实施课程，但课程编制和实施的质量差异显著。通过比喻将幼儿园课程比作制定食谱和烹饪饭菜，强调了编制和实施幼儿园课程的复杂性和专业性，需要特定的人提供适合的课程，类似于饮食专家制定适合的食谱和厨师烹饪优质饭菜。同时，文章引用了维果茨基、皮亚杰和斯波代克等教育家的观点，进一步说明教学与发展之间的复杂关系，以及幼儿园课程在促进幼儿发展中的重要作用。文章旨在强调幼儿园课程的复杂性、专业性和战略重要性，提醒人们用平常之心对待看似简单的课程问题，但实质上需要高度重视其深度和广度。
谈谈幼儿园班级工作
本文讨论了幼儿园班级工作的相关要点。作为幼儿教师，需秉持“点点滴滴不放松，踏踏实实做事情”的工作态度，对幼儿的身心发展和教育负责。文章从对教师自身的要求、对待幼儿的态度和方法、教师与家长间的工作以及班级环境创设等方面进行了详细阐述。教师需具备热爱幼儿教育事业、有高度的教育责任心等基本技能，并重视个别教育和特殊儿童的保育工作。同时，教师还应与家长建立友善的合作关系，利用家园联系栏宣传家教知识，并创设适合幼儿的学习环境。总之，幼儿园的班级工作需要教师以高度的责任心和责任感来认真对待，以确保幼儿健康成长。
