近年来，随着经济和科技的发展，幼儿智力开发受到越来越多的关注，但与此同时，“重智力，轻德育”的现象也逐渐显现。本文强调了幼儿期不仅是智力开发的重要时期，更是塑造良好品德的最佳时期。文章详细阐述了幼儿品德教育在幼儿成长中的作用，以及在进行幼儿品德教育时值得注意的问题。 文章指出，幼儿品德教育应注意全面性，不能顾此失彼，也不能自相矛盾。同时，品德教育应持之以恒，贯穿在一日活动中。此外，教育方法应灵活多样，避免单调古板。针对幼儿思维特点，品德教育要形象、直观、具体，并渗透到幼儿的每个活动中。创设一个良好的品德教育环境也是非常重要的。 总之，本文深入探讨了幼儿品德教育的重要性、存在的问题以及有效的教育方法，对于教育工作者和家长具有重要的指导意义。
文章强调老师言行对幼儿情感培养的重要性。老师通过积极的反馈、鼓励和肯定，能够增强幼儿的自信心和做事兴趣，培养师生之间的感情。认真的评价幼儿作品、微笑点头赞扬胆小的幼儿、对整理玩具和图书的幼儿表示鼓励，都能激发幼儿更好的表现。老师需要十分注意自己的言行举止，以达到水乳相融的师生关系，使幼儿在愉快的环境中健康成长。
本研究旨在探索农村幼儿交往能力发展的特点，寻找促进幼儿交往能力发展的有效途径。研究内容包括观察农村幼儿在日常生活中的交往行为，分析其行为特点和影响因素。通过教育活动、生活活动、游戏活动等多种途径，培养幼儿交往能力。研究成效表明，幼儿主动交往意识增强，交往策略和技能得到提高，文明行为习惯逐渐养成。同时，研究也存在一些不足，如在扩大幼儿交往范围、加强与社区的联系方面仍需加强。本研究为农村幼儿教育提供了有益的参考和借鉴。
本文探讨了幼儿自信心的培养与开发的重要性及其方法。首先指出自信心是幼儿成长中必不可少的性格特征，然后详细阐述了如何给幼儿尝试的机会、在失败时给予真诚的爱和信任、不挫伤幼儿的自尊心等方法来培养幼儿的自信心。接着，文章强调要挖掘和利用幼儿的闪光点，通过观察记录，发现幼儿的优点和长处，并创造机会让幼儿表现自己的优点。最后，文章提出丰富幼儿相应的知识和技能，以消除他们的恐惧心理，让他们从“我怕”转变为“我不怕”，“我不行”转变为“我能行”。文章强调全社会应关注幼儿自信心的养成，以培养出更强壮的祖国未来的“花朵”。
本文介绍了幼儿品德教育中社会性情感的培养方法和实验结果。实验以小班幼儿为研究对象，通过典型教育活动和社会性实践来优化教育目标、内容、方法、途径等要素，旨在探索萌发幼儿良好的社会性情感的最佳途径和方法。实验结果表明，通过情感教育的效应、创设和谐环境以及利用行为评价等手段，幼儿的爱的情感得到了发展，社会性行为也逐渐改善。实验前后的测评结果显示，幼儿的社会性情感方面得到了显著提高，特别是在喜欢幼儿园和家庭方面取得了明显的成效。最终，孩子们的行为变得更加有礼貌、懂事，并愿意为幼儿园和家庭做好事。文章强调了情感在品德教育中的重要性，并提出针对性的教育方法和建议。
本文探讨了游戏在幼儿道德情感培养中的重要性。文章指出，角色游戏、表演游戏和桌面游戏等不同类型的游戏有助于幼儿形成尊老爱幼、关心他人、培养同情心等良好的道德情感。教师通过引导幼儿在游戏中的行为，以及创设积极的游戏环境，有助于促进幼儿道德情感的发展。同时，培养幼儿的道德情感需要德、智、体、美等教育的互相渗透，并争取家长的配合，使幼儿在不断的实践、练习中养成良好的道德习惯。
随着社会的快速发展，人的素质要求越来越高，尤其强调独立性、自主性和创造性。因此，对幼儿进行挫折教育具有重要意义。通过挫折教育，旨在培养幼儿的承受能力和适应能力，使他们在面对困难和挫折时能够积极应对。本文详细阐述了幼儿挫折教育的必要性、可能性以及培养方法，包括真实感知、创设情景、树立榜样、鼓励赞扬以及提供与同伴交往的机会等。通过适当的挫折教育，有助于幼儿形成良好的心理素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
本文强调了赏识教育在幼儿教育中的重要性，指出过度表扬可能导致幼儿形成骄傲自满、爱慕虚荣的性格，而适当的赏识教育有助于促进幼儿全面发展。通过实例阐述了如何在赏识教育中平衡表扬与批评，帮助幼儿建立自信心，正视个性差异，发展特长。同时，强调让幼儿学会客观评价自己和别人，成为能够欣赏别人、自强不息的快乐孩子。
本文讨论了培养儿童积极自我意识的重要性及其在日常教育中的实践方法。文章指出，自我意识是人的社会化的一个重要目标，积极的自我意识对儿童的发展至关重要。作者介绍了自己在幼儿园实践中如何通过创设适宜的环境、引导幼儿的日常活动、家园配合等方式来培养幼儿的积极自我意识。作者观察到，通过实践这些方法，幼儿的活动更加主动、自由、富有创造性。同时，文章也强调了教师应从“幼儿发展为本”的角度去考虑问题，成为幼儿学习的参与者、讨论者，而不仅仅是教学活动的执教者。文章总结，培养幼儿的积极自我意识有助于促进幼儿个性和和谐发展。
幼儿间的争吵是普遍而自然的现象，不应简单看作是不友好的行为。通过争吵，孩子们可以体验到宽容与谦让的重要性，学习到处理人际关系的重要课程，实践语言表达能力的提高，以及培养解决问韪的能力。但也要避免过度争吵导致的打架等需要成人制止的行为。因此，教师在面对幼儿间的争吵时，不应简单地充当宣判是非的法官，而应通过孩子们的争吵去了解他们的内心世界和对事物的看法，给予正确的引导和帮助。正确的看待和处理幼儿间的争吵，有助于孩子们的社会化发展和心智健康成长。
