周 记
LETS GO
“新” 动态
——倾听，让我走近你，理解你——
——
一场关于“倾听”的故事
一场关于“成长”的讨论
一场关于“教育”的共情
My Good Times Good Diary
分 享
倾听儿童的内心
记录儿童的声音
关注儿童的发展
实现温暖有力的师幼互动
NO.01 :平等·双向·共勉
——中七班 顾童玲老师
NO.02 :看到 看见 看懂
——大一班 卞高洁老师
NO.03 :从“联合”走向“合作”
—— 吴礼杰老师
NO.04 :睡前上厕所的“仪式”
——大一班 李玲玲老师
午睡，幼儿园一日生活的重要组成部分。午睡前，作为教师，我们常常会给孩子提这样的要求：“午睡前上厕所。”这样做的目的是保障孩子的睡眠质量更高，以及不会因尿湿床而感冒生病。
一天我按每日的习惯和流程提醒孩子们：“睡前上厕所”。很多孩子都陆陆续续进了洗手间，这个时候，森森却直接奔向自己的小床，眼观六路的我及时叫住了他，我以为森森没有听到老师的要求，我走到森森身边，又轻声地重复了一次要求，可是森森却回答到：“我没尿”。我说：“你去一下”。森森依然不动，于是，我严肃地对他说：“睡觉前，每个小朋友都必须上厕所”。小家伙似乎跟我杠上了一样，就是站在原地一动不动。我心想这样怎能行，无数个万一在我脑海里蔓延开来：万一中途起来尿，感冒了怎么办？万一尿床了怎么办？万一开了头以后大家都不尿了怎么办？于是，我再次重复了要求。最后森森极不情愿地去了洗手间……似乎也圆满结束了。
谁知一掉头就看到刚刚走进卫生间的森森站在男生队伍排了个队，又出来了，那一刻我突然想这样一刀切的规则真的适合每一个孩子吗？尽管森森没有尿，但天真的孩子仍然愿意遵守老师的规则。可我们口口声声说“尊重幼儿”是怎样的“尊重”？我们教育中的不忘初心又是否在日复一日的规则化活动中变得机械了呢？经过反思，我认为教育中的自主与自由应该是相互融合的，虽然睡前上厕所的“仪式”，是为了让幼儿养成良好的习惯，但我们要优化我们的教养方式，尊重幼儿，使孩子能够在自由、自在、自主的环境中快乐成长。
NO.05 :种下“自主”的种子
静待不一样的花开
——大八班 陆梦瑶老师
户外游戏时间，铭铭在用水管进行搭建，起初他看着这些大小不一的水管，不知道可以搭些什么，但是看到又大又长的水管时他还觉得非常新奇，于是我就在一旁看看他会怎么搭，搭着搭着我惊叹的对他说：“你可真厉害，竟然让水管站立起来了！”铭铭很开心的跟我介绍说：“你看，我只要把这根管子给搭上，就不会倒啦”，我赞同的对他点点头，之后他满怀信心地继续将自己搭建的物体进行升级，可是由于他添加了很长一根细管吊在上方，水管很快就失去了平衡倒了下去，这次他按照之前的做法想让水管站立起来，可是并没有实现，但是铭铭也没有放弃，而是不断的进行尝试，直到最后他在底部又加装了一根粗的水管才保持住了平衡，让水管作品又重新站立了起来。观察到这里，我不由得也佩服起来，感叹铭铭的勇于尝试和有想法、不放弃的精神。我们尝尝把自主挂在嘴边，那幼儿自主的意义又是什么呢？直到看到铭铭对于水管平衡问题的不断探索，我想我看到了答案，难以想象要是我对他不信任、不放手，而是直接动手去帮他摆好，那孩子就失去了探索一起的可能，失去了亲身体会的机会和乐趣，阻止了他积极的思考与尝试。
NO.06 :众人拾柴火焰高
——中一班 丁悦婷老师
NO.07 :幼儿园里的磨叽小孩
——中五班 陈智慧老师
户外活动时，老师邀请幼儿们动手制作烤红薯，老师把需要的材料都摆放在地面上，幼儿们可以根据需要自由地取放。每个幼儿都快快地投入到“工作”中，有的拿起树枝添柴，有的拿起树叶扇风，加快火苗的速度，而婉瑜还在一旁的小树林里捡拾树枝。我有些着急，提醒道:“游戏时间不多了，婉瑜快一些哈！”婉瑜却依旧按照她的节奏进行活动。活动结束后，婉瑜也没有给自己的小灶里添上一根柴火。
其实，不管干什么事情，婉瑜总是最后一个。她没有调皮，没有贪玩。在各个活动中，婉瑜和其他小朋友一样，都非常的认真投入，只是动作慢，同样的事情要比别的小朋友花费的时间更长，我也和妈妈沟通过，可是婉瑜说“你们别催我，我已经在很努力的在做了。”对于这种情况，我们要尊重幼儿的性格，不要过多地催促，潜移默化，才是改变幼儿的良策。作为教师要学会尝试和幼儿一起放慢节奏去生活，去尊重、理解幼儿。
如果把幼儿比作毛毛虫，我们就是蝴蝶，我们不可能要求毛毛虫飞翔，但我们可以收起翅膀和毛毛虫一起慢慢爬。教育也是一个漫长的过程，“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海”。
撰写|各年级组老师
排版|程 雪
审核|肖幸幸
