花开有时，衔接有度
大丰区城东实验幼儿园第三共同体教研沙龙
幼儿园时期的教育方式以游戏和能力发展为主，而小学的教育则是以正规课业和静态知识学习为主，这两种不同教育方式的转变，需要儿童身心的调整来适应，这种调整适应就是幼小衔接的主要任务。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，教育人员应充分重视幼小衔接中的各种问题，并要对相关问题达成共识。
大丰区城东实验幼儿园第三共同体成立以来，积极推进和落小初衔接成长链计划，深入探究幼小初各学段一体化贯通，一体化落实学生学习养成和学习能力培养，共享优质资源，共同发展提升。
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苗苗幼儿园的张晶晶老师从正确认识幼儿园与小学的区别、培养孩子良好的学习习惯、家园合力三方面进行分享。通过开展“参观图书馆”、“我和时间有个约会”、“我的小手真能干”等一系列有趣的活动，真正做到寓教于乐。
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金墩幼儿园的严老师用简单、大方的语言介绍他们从认识小学到参观小学过程中发生的一系列故事。
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新丰中心幼儿园的顾丽丽老师以“奔向诗的远方”为愿景，将他们的故事娓娓道来，从“绘声绘色我心中的小学”到“定格的美好记忆——毕业季”，我们看到孩子对小学的生活从陌生到熟悉，再到充满期待。
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新丰镇龙堤幼儿园朱薇老师提出：“只有循序渐进才能做到完美的进行幼小衔接”，为了帮助大班的孩子们更好地从入学心理准备和学习、生活习惯等方面向小学的发展需求过渡，龙堤幼儿园联系实际开展了座谈分享会、走进小学等一系列活动。
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方强幼儿园从三大方面三大准备入手，在指导思想的引领下积极开展各项活动。通过参观、写绘、时间管理，让孩子走“近”小学。
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维尔森幼儿园提出“科学做好幼小衔接工作”，他们结合五大领域，联系集体活动、区域活动、社会实践、家园共育开展了丰富多样的主题活动。
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新双丰幼儿园从教师研讨、生活能力培养、加强前书写和前阅读的学习、主题教育活动开展幼小衔接工作。线上家长会、看图说话、幼儿辩论、制定清单，原来幼小衔接还可以这样做！
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西团镇中心幼儿园的陈晨老师利用思维导图、家长调查问卷为抓手，结合五大内容开展了各项活动。孩子们做自己的主人，在积极、愉快的氛围中感受小学生活的魅力。
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西团大龙幼儿园的单老师从自主能力和习惯的准备、知识的准备、书写方面的准备以及身体素质的准备，讲述他们“幼小衔接，疫起出发”的故事。
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丰达幼儿园联系幼儿生活经验从七大内容展开分享，在他们的活动中有“有趣的集体谈话”、“学会整理”、“模拟小学课堂”、“佩戴红领巾”……就这样孩子们和小学越来越近。
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从大丰区城东实验幼儿园陈慧慧老师温情的讲述中，我们发现幼小衔接形式是多样的，内容是多样的。孩子不仅要认识小学、感受小学生活，还要学会感恩，感谢一路上陪伴他们成长的人；要学会认同自己，在喜爱的童话故事前，勇敢的站上舞台去表现，发现自己的闪光点。
在小沙龙活动中老师们畅所欲言，表达着自己的所感所悟、所学所思，让教研活动更加充实有效。
活动最后，陈园长肯定了11位老师各有亮点的分享，她表示活动的初衷旨在通过分享，共同体成员互相交流互相借鉴。真正做到从孩子出发、让活动更加深入。她联系《纲要》提出四条建议：一、考虑框架构建，让活动组织条理清晰、分工明确；二、关注孩子的自主表达，学会放手研究幼儿真正感兴趣的问题；三、学会深度挖掘，让活动有血有肉；四、做到真实实施，将幼小衔接工作落到实处。
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