案例：孩子破坏性行为的背后
如发现孩子的探索出现难以深入下去的问题时，这时教师应该从投入的材料和幼儿遇到的困难上给孩子提供适当的帮助，告诉孩子基本的一些技巧，和孩子一起完成，鼓励启发帮助孩子将破坏性活动转化为主动积极的探索行为。而当孩子自控力较弱时，老师要提供给这...
案例分析 第60页
案例：让儿童的学习看得见－幼儿“救球行动”实例的启示
同时在活动中孩子的合作意识表现得淋漓尽致，这对于小班幼儿来说是很不容易的，虽然每个人都有自己的经验世界，不同的人可以对某种问题形成不同的假设和推论，而他们通过相互沟通和交流，相互争辩和讨论，合作完成一定的任务，共同解决问题，会形成更丰富...
案例：给孩子一片自由的天空
亲爱的幼儿教师们，请留给我们的孩子一片自由的天空吧！ 一、案例描述： 区角活动开始了，佳欢、佳圆、李涛、佳薇、依婷，他们先后来到了表演区进行活动，刚开始他们都拿起自己喜欢的材料、乐器进行游戏；有的孩子拿起各种打击乐根据区角中的图...
案例：积木车道
幼儿具有强烈的好奇心，教师应仔细观察并充分理解幼儿的探索行为，努力创设条件，适时引导幼儿观察、思考，扮演好自己的角色，作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要及时以适当的方式应答，帮助他...
案例：实践中的反思
还有的没讲到，你们会向诗里那样用优美的语句说说春天过生日的时候，你们会怎样来为她祝贺的吗？ 1、能从不同的角度去感受春天的美丽，春天的生机，热爱大自然、热爱生活的情感。 2、能有较好的倾听习惯，了解散文诗中拟人的表现手法。 ...
案例：如何培养孩子的勇敢精神
孩子的发展水平不一样,明明思维敏捷,有自己独特的思维方式.年龄又小、知识经验贫乏，对事物的辨别能力差，自我为中心意识强。在做这些事时，他决没想到做这些事情是不对的，小朋友的告状，他马上意识到自己的错误，但是为了逃避老师的批评，常常用慌言...
案例:如此‘支架’教育
这样做首先为孩子自我探索无限制走弯路的现象，从而继续保持了孩子参加活动的兴趣，愿意随着老师提供的‘大框架’运用智慧的头脑去积极探究。这也许就是所谓的‘支架式’教育吧，在本次活动后更肯定了这种教育方式的重要性：毕竟想让孩子得到真正的发展，...
案例：有趣的彩泥
他可能一对“做圆子”的一系列动作感兴趣，而并未意识到活动过程和结果中其他的东西。 第一次材料投放：红色、绿色彩泥，塑料垫板，塑料盘子。 孩子们对新的彩泥的兴趣很浓，张天宇一下就把红色罐里的彩泥和绿色罐里的彩泥揉在一起；嘉晟也把剩...
案例：雪花的启示
在深入理解纲要的基础上，我们的教学活动应是保持着高度动态性、灵活性和开放性的过程。让孩子成为学习的主人，我们要学着关注孩子的关注，惊奇着孩子的惊奇，感受着孩子的感受，擦亮孩子探索的眼睛。只有真正理解、明白了这些，我们的教育活动才能变得自...
案例：我的舞伴
做为一位幼儿教师能从幼儿的细小动作来体察幼儿的心理、了解孩子的心理活动，当老师带孩子午间散步时发现玮玮喜欢牵着她的手，于是就以舞伴的身份激发孩子的参与的意识，虽然玮玮的动作不标准，但老师也能用赞许的眼光看着他，给了他更多的关爱，在老师的...
