绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园的大三班孩子们在玩滚筒游戏时表现出极高的兴趣和探索精神。在游戏中，孩子们不断挑战自我，探索新的玩法，如站在滚筒上、在滚筒上前进等。老师们在观察中发现孩子的成长与探索，并在必要时给予支持和引导。该项目旨在通过滚筒游戏锻炼孩子的平衡能力、团队协作和解决问题的能力，让孩子在游戏中获得多种经验和快乐。项目实施过程中，孩子们经历了多次失败和成功，逐渐建立起安全感和自信心。文章还提到了项目评价反思，强调了在项目实施过程中应考虑评价的多元性，旨在推动幼儿自我认识的发展。这是一场实践性的挑战，孩子们在游戏中合作、讨论、坚持、理解、倾听，展现了他们的快乐和骄傲。最终文章强调了开放、持续、深入的游戏能赋予孩子新的生命和开启新的征程的重要性。
大四班在实施AUTUMN TRAVEL项目时，发现种植的番茄有掉落问题，孩子们结合日常观察与经验，提出搭建番茄支架的解决方案。经过讨论与材料收集，孩子们通过实际操作解决了支架的搭建、材料选择及固定问题。此项目提升了孩子们的探究能力、动手能力及合作经验，教师在活动中跟随孩子兴趣，敏锐捕捉关键问题，不急于追求快速效果，助力幼儿深度学习与综合能力提升。该项目体现了幼儿自主探索与真实问题解决的教育理念。
绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园大二班开展了一项关于姓名印章的探究项目。基于幼儿对签名印章的兴趣和需求，项目旨在帮助幼儿了解印章的基本知识，探索制作印章的过程，并解决实际问题。通过搜集材料、制作、观察与验证，幼儿逐渐掌握了制作印章的技巧，并了解了阴刻与阳刻的不同效果。在项目中，幼儿还学会了写镜像字和印清晰的方法。随着项目的深入，幼儿不断优化制作技能，探索出更小的印章和代表自己的符号。此项目支持幼儿在探索过程中动手动脑，提升了其制作印章的技能，培养了其独立思考和解决问题的能力。
钢城区实验幼儿园通过课程故事汇报展示活动分享各班课程故事的实施经验和亮点，旨在提升教师追随儿童的能力。通过多个班级的课程故事展示，如小一班的“蛋”事、小二班的汽车探索、小三班的玩转色彩等，强调儿童立场，倡导教师做追随儿童的课程规划师。这些课程故事旨在通过亲身体验、实际操作和直接感知等方式，让幼儿成为积极主动的学习者，并培养孩子们的探索精神、想象力和创造力。同时，教师也在活动中不断积累宝贵的经验，为未来的主题故事建构和环境创设打下坚实基础。文章强调实幼教师将继续立足儿童视角，促进幼儿健康成长。
本文介绍了一个幼儿园大四班开展的关于职业探索的主题活动。孩子们通过调查、采访和亲身体验，了解了多种职业的特点，包括保险经纪人、法官、教师、医生等。活动旨在让孩子们对各种职业产生兴趣，并激发他们对未来职业的梦想。活动结束后，孩子们对职业有了新的认知，并产生了向往之情，同时学习了各行各业人们的优秀品质，在心中埋下梦想的种子。文章来源于微信公众号“钢城实幼”。
本文是一篇关于幼儿园时间教育的课程故事，以大三班为例，探讨了时间的秘密。课程起源于幼儿迟到现象，通过小朋友们的讨论，展开了一场关于“我与时间的故事”的时间探索。课程内容涵盖了时间的定义、度量方式、指针变化、整点和半点的认识、感知时间、绘画钟表等环节。通过集体教育课、游戏等多种形式，幼儿们逐渐形成了良好的时间观念，并了解到珍惜时间的重要性。此外，课程还涉及了幼小衔接、观看时间成长档案等环节，帮助孩子们更好地适应小学生活。本文强调了时间教育在幼儿成长中的重要性，并鼓励孩子们珍惜时间，做事不拖沓。
大二班通过“筷乐向前冲”课程活动，引导幼儿深入探索筷子的奥秘。活动包括观察筷子、了解筷子历史和生产过程，学习使用筷子的礼仪，以及用筷子进行各种有趣的游戏和挑战。此活动旨在提高幼儿的自主观察能力和自主学习能力，通过解决遇到的问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。活动展现了幼儿园一日生活中的课程教育价值，强调了孩子在探索过程中的成长与进步。
本文介绍了在幼儿大班开展“独一无二的我”主题课程的背景与过程。课程着重于帮助幼儿正确认识自我，包括个性特征、外貌、名字以及梦想等。通过观察记录、艺术创作、名字探究及梦想分享等活动，幼儿得以深刻了解自己的独特性，树立自信心，并为即将进入小学做好衔接准备。此课程强调了以幼儿为主体的教育方式，并重视个体差异与学习品质。课程最终目的在于促进幼儿全面而和谐地发展。
文章介绍了一个关于树的课程故事，课程起源于春天，孩子们在户外活动中发现大树发芽，进而开展了关于树的主题课程。孩子们通过照顾大树、进行有趣的实验、画树叶印染和粘贴画等活动，探索了树的种类、生长环境以及树与气候的关系。课程旨在让孩子们更加了解树的重要性，增强环保意识。
本文讲述了在幼儿园中四班开展的主题课程故事《石头大探秘》。课程中，孩子们通过读绘本进入梦乡，醒来后分享对石头的认知，展开了对石头的探秘之旅。通过石头调查表，孩子们分享了自己找到的石头，对石头的种类、用途进行了探索，并了解到石头的不同种类和用途。课程中，孩子们还运用颜料和辅助材料创作石头作品，体验在石头上绘画的乐趣。同时，孩子们还开展了传统游戏，探索石头的多种玩法。课程结束时，进行了总结和安全教育。本文体现了幼儿园教育中通过主题活动促进孩子全面发展的教育理念。
