本文探讨了幼儿园教师实践智慧的形成过程，指出这一过程是一个动态循环、螺旋式上升的过程，经历了理论知识实践化、实践知识理论化、实践知识与理论知识互动以及转识为智等四个阶段。文章同时指出，当前幼儿园教师在实践智慧形成过程中存在不重视理论学习、实习锻炼不足、易满足于工作的熟练化操作、教育反思深度与主动性差以及知识自我更新意识与专业自主发展动机不强等问题。为提高幼儿园教师的实践智慧，本文提出了全面、科学、适宜的知识学习、丰富多样的教育实践以及深层次的自主实践反思等对策与途径。文章最后强调了知、行、思三者交融在实践智慧形成过程中的重要性。关键词：幼儿园教师；实践智慧；形成过程；问题；对策。
信息技术是集声音、图像、视频和文字等为一体的一种全新的教学系统。它利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，应用于幼儿园科学教育活动中，具有优化学习心理、激发学习兴趣、突破重点难点、优化学习过程等重要作用。 调动多种感官，优化学习心理，信息技术能够诱发幼儿的认知内驱力，使幼儿对教学活动产生浓厚兴趣。运用仿真模拟，可以突破科学教育活动中的重点难点，使抽象和难以理解的内容变得生动有趣。挖掘探究素材，启迪创新思维，信息技术能够启发幼儿发现问题并大胆设想，培养其解决问题的能力。注重反馈评价，促使学得其所，信息技术能够客观、真实、公正、及时地评价幼儿的学习情况，提高学习效果。 整体而言，信息技术的运用极大地丰富了教学手段和内容，使幼儿园科学教学活动更具趣味性和有效性。它集声、象、视频等于一身，通过形象的展示使抽象知识具体化、形象化，符合幼儿的年龄和认知特点。同时，信息技术的运用也注重幼儿的个体差异和学习过程，为其提供了一个积极探索、主动学习的平台。
本文介绍了法国幼儿园的科学教育情况，包括注重培养幼儿的记录意识和习惯，活动前准备丰富的学习材料，以及让幼儿亲身经历学习的整个过程。文章还提到法国教师重视自身记录工作，在教学中表现出自信和热情，重视学习环境的布置，善于提出自己的想法并充分利用教育资源。通过交流和观察，作者深刻认识到法国幼儿园科学教育的方法和理念。
本文主要探讨了幼儿园科学活动教学的实施方式及其重要性。强调从幼儿时期开始培养科学素质的重要性，注重好奇心的培养、鼓励动手动脑、丰富科学教育内容和注重科学活动的生活化。通过科学活动教学，激发幼儿探索科学的兴趣和愿望，培养其操作实践能力、独立思考能力和创新精神，为幼儿的全面发展打下坚实基础。文章还通过实例说明了如何根据幼儿的特点开展科学活动教学，包括实验活动、制作陀螺等实际操作，旨在促进幼儿科学素质的提高。
本文旨在调查幼儿园教师的科学素养现状，通过对A大学幼儿园教师的问卷和访谈，发现幼儿教师的科学知识主要源自师范学校学习和网络，但科学知识水平普遍不高，对科学的学习态度和热情存在分化。在科学常识的掌握方面，存在对基础科学概念理解不清、对科学探究活动的组织缺乏有效方法等问题。同时，幼儿教师对科学素养的理解表面化，提高科学素养的有效途径有限。本文反思了幼儿园科学教育的现状，并对幼师生科学教育提出了建议。研究发现，幼儿教师科学素养培养势在必行，但存在诸多挑战，如学习途径有限、工作压力大、科学知识基础不扎实等。因此，需要重视幼师科学教育改革，准确定位目标，注重能力培养，开展科普活动，提高幼儿教师的科学素养。研究不足与展望部分指出，需要更大范围的研究和更深入的分析来提出更有效的策略。
幼儿园科学教育活动旨在培养幼儿的科技意识、智力和全面发展，通过幼儿教师的指导和幼儿自身的感知操作，探索周围世界的奥秘。活动着重于激发幼儿探索欲望，亲身实践，动用多种感官参与，同时开拓多种渠道全面推进科学教育。包括建立幼儿科学实验室、设立科学角和观察角，以及利用随机教育机会。该活动有助于幼儿开阔眼界，丰富认知结构，发展思维能力和创造性。
幼儿科学教育是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，对于实现幼儿园的培养目标具有重要作用。科学教育能够激发幼儿对科学的探索欲望，引导幼儿体验“做科学”的乐趣，培养探究科学的情感与认知能力。同时，教师需要善于挖掘幼儿园日常生活中的科学素材，让幼儿感受到科学就在身边。关键词：科学教育、探究方法、科学素材。文章详细论述了幼儿科学教育的作用、开展方式，以及如何将科学教育融入幼儿的日常生活中。
本文探讨了幼儿园科学活动的意义和价值，以及实施幼儿园科学教育生活化的重要性。文章指出，幼儿园科学活动是培养幼儿科学精神和探索兴趣的关键途径，通过将科学活动内容与幼儿的实际生活经验和需求相结合，有助于激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。文章提出了实施幼儿园科学教育生活化的策略，包括选择与实际生活紧密相关的科学内容，注重家园合作，充分利用社区资源等。文章还强调了幼儿园科学活动生活化对当前幼儿园课程改革的重要性。最后，文章总结了幼儿园科学活动生活化的意义和价值，指出这是幼儿园教育生活化的体现，需要更多人的共同努力。
本文介绍了幼儿园科学教育方法的探析，包括培养幼儿的观察力、记忆力等可持续性发展能力的过程。文章详细阐述了五种教学法：“玩中学”、“做中学”、“想中学”、“试中学”、“用中学”，并指出这些教学法在实践中要相互联系、相互渗透、有机结合。文章强调科学教育应贴近幼儿生活经验，激发幼儿的求知欲和创造力，发挥幼儿的积极性、主动性。最终目的是让幼儿在科学教育活动中做出更多的探索。
幼儿园教育作为整个教育环节的重要组成部分，在新时期受到各国的高度关注。明确幼儿园管理目标，科学有效地加强幼儿园管理对于提高教学水平至关重要。本文探讨了新时期幼儿园科学化管理的重要性，并提出了相关建议。包括确定科学的办园思想、加大创新力度、建立评价体系并重视意见反馈等。通过这些措施，幼儿园不仅能促进教师改进教学方法、提高教学技能，还能为学生创造更有效的学习环境，从而全面提高幼儿园教学质量。参考文献：宁静.幼儿园教育教学管理优化模式之我见.教育教学论坛，2013（11）。
