【五星三名?课程育人】你好，蚕宝宝——小三班课程故事
文章描述了绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园小三班孩子们与蚕宝宝的互动经历。孩子们通过直接接触和照顾蚕宝宝，了解了蚕宝宝的特征和生长过程，并通过寻找桑叶、周末“当家”、应对蚕宝宝生病等情况，培养了责任感、探究精神和团队合作意识。文章强调了在养蚕过程中孩子们获得的爱的体验和亲身实践的重要性，这不仅让孩子们了解了蚕宝宝形态变化的知识，更让他们感受到成功的喜悦，体现了环境生成课程和来源于生活的教育理念。
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【五星三名?课程育人】当“小黄”邂逅“小蓝”—小四班课程故事
本文介绍了绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园开展的一系列颜色课程，包括科学小调查、寻找颜色科学大发现、探秘颜色科学实验等，旨在引导幼儿探究色彩的奥秘，丰富幼儿的感性经验和审美情趣。课程内容形式多样，既有课堂探究也有实践操作，同时还有绘本故事等元素增加趣味性。最终目的是让幼儿了解和运用色彩，同时提高幼儿的好奇心和求知欲。
【五星三名?课程育人】“摆”变餐盘 “营”在餐桌——大四班课程故事分享
绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园的大厅设有食材留样展示台，引发了孩子们对食物的兴趣和讨论。孩子们关注食材的来源和摆放，提出改善餐食的建议。通过成立设计、采购、宣传小分队，孩子们自主设计餐桌布置，采购装饰材料和盘子，制作宣传海报和发放宣传单，积极向家长和弟弟妹妹宣传营养知识。这些活动潜移默化地帮助孩子们更好地摄取营养，提高进餐的兴趣。经过一个多月的实践，孩子们在进餐方面有了显著的进步，家长也反馈孩子在家的用餐情况有所改善。大四班成长营养师将持续关注孩子们进餐情况，助力他们更好地热爱生活、热爱食物。
【五星三名?课程育人】哇！恐龙——大2班课程故事
绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园的大班孩子们对恐龙世界充满好奇，通过一系列探索活动，如观察恐龙模型、阅读恐龙书籍、制作恐龙名片、探讨恐龙灭绝原因、挖掘恐龙化石以及想象恐龙在现代的故事和搭建恐龙家园等，孩子们对恐龙有了更深入的了解和认识。这些活动激发了孩子们的探索欲望，让他们对神秘的恐龙世界产生了浓厚的兴趣。文章最后提到，孩子们表示恐龙的世界太神奇了，他们将继续怀揣探究之心，开启新的探索之旅。
【五星三名?课程育人】让鹅遇见你——小二班主题课程故事
在陈鹤琴先生的“活教育”理念指导下，幼儿园自然角成为孩子们亲近自然、接触社会的重要场所。小二班迎来了神秘的小客人两只小鹅宝宝，引发了孩子们浓厚的兴趣。通过一系列探讨和调查，孩子们了解到小鹅宝宝的特点和习性，并主动承担照顾小鹅的责任。在照顾小鹅的过程中，孩子们学会了表达、合作和关爱，不仅小鹅宝宝健康成长，孩子们也收获了成长。文章记录了这一过程的点点滴滴，展现了孩子们的自然观察、探究学习和情感成长的历程。
【五星三名?课程育人】“绳”采飞扬——大三班课程故事分享
大班孩子们开始学习跳绳技能，面临多种挑战。孩子们通过自我探索、问题统计与解决，提升了跳绳技能。师徒结对教学模式也被引入，通过教练手册记录学员表现来监督学习过程。在家中有家长指导，孩子们的技能进一步提升。最终，孩子们通过每日记录跳绳日志，热情高涨，跳绳能力普遍提升。文章反映了孩子们在体育技能学习中的成长与变化。
【五星三名?课程育人】做一留住美的事——大四班课程故事分享
绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园的孩子们在插花活动中发现花瓣枯萎的现象，对此产生了强烈的好奇心，并展开了关于枯萎、拯救及探究的实验。孩子们通过猜想、尝试多种拯救办法，并动手制作干花，积累了关于植物生长、干花制作等方面的新知识。文章反映了孩子们对生命的脆弱与自然的爱的感受，强调身边的花草树木皆是课程，将教育融入生活中的资源。
【五星三名?课程育人】棋乐无穷——大二班课程故事分享
本文介绍了绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园大二班开展的“棋乐无穷”班本课程。课程结合孩子们对动物的兴趣，将主题与棋类游戏相结合，生成了动物主题棋。文章详细描述了课程缘起、前期准备、设计棋谱的过程以及孩子们在游戏中的表现和问题。经过调整和优化，孩子们对棋类游戏的兴趣更浓，思维更加活跃，自主性、交往能力有所提升。文章展示了课程对孩子成长的积极影响，并期待更多精彩的探索。
【五星三名?课程育人】蛋宝宝孵化记——漓渚镇中心幼儿园小二班课程故事
这篇文章摘要如下：本文讲述了一次师生共同经历的真实探究活动，关注小鹅的孵化过程及照顾方式，感受生命的神奇与脆弱。在鹅妈妈生病、小鹅孵化的过程中，孩子们学会了珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度。经历小鹅的离世，孩子们逐渐学会坦然面对离别。同时，孩子们还学会了照顾小生命成长的责任和能力，深刻认识到生命的价值和意义。
【蕙兰党建 课程育人】水培实验室上线啦！——小四班课程故事分享
本文描述了绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园的一次以豆芽为主题的实践探究活动。从午餐后的讨论开始，幼儿对豆芽的生长过程产生了浓厚兴趣，并进行了水培豆芽实验。在活动中，幼儿遇到了一系列问题，并通过自己的观察、交流、实践以及请教长辈和观看科普视频等方式寻找答案。活动旨在激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，强调幼儿自主探索的重要性。最终，在家长和老师的陪伴指导下，孩子们成功种植并品尝了自己种的豆芽。
