钻洞洞
本次活动旨在通过游戏培养小班幼儿的协调能力和灵活性，让他们体验乐趣。活动中，引导幼儿尝试用身体各部位做洞洞，进行钻的动作。通过热身运动及游戏环节，增强幼儿的身体素质，提高他们之间的合作能力。延伸活动中，建议幼儿回家继续和家长及同伴玩钻洞洞的游戏，深化体验。
按领域分类 第28页
为幼儿营造健康的进餐环境
文章主要讨论了幼儿进餐活动中的身心发展问题。针对当前幼儿园中幼儿进餐问题的现状，提出创设康宽松的就餐环境的重要性。文章指出，了解幼儿进餐时的心理特点，如好奇心强、味觉灵敏、喜欢用手拿食物吃等，是营造康进餐环境的前提。在此基础上，文章强调要创设康的进餐环境，培养良好的饮食习惯，包括物理环境和心理环境两方面。通过宽松的就餐环境、自我服务的机会以及与同伴融洽交往、师幼积极互动的场所的创造，使幼儿在进餐活动中身心得到康发展。文章认为，正确的儿童观和教育观是改善幼儿进餐问题的关键。
幼儿园心理健康教育的实施
本文介绍了幼儿园心理康教育的重要性及其实施方式。文章指出，随着现代社会的迅速发展，心理康教育已成为幼儿园教育的重要组成部分。文章提出了在幼儿园中实施心理康教育的指导思想、目标和内容，包括满足幼儿合理的心理需要、帮助学前儿童学习表达和调节情绪、培养幼儿社会交往能力、培养良好的生活习惯和自理能力、培养幼儿良好的意志品质等。文章还介绍了实施心理康教育的策略与方法，包括在一日生活中渗透心理康教育、组织专题研究提供咨询辅导、创设良好的心理康教育环境等。最后，文章强调家园共育在幼儿心理康教育中的重要性。总之，本文旨在通过心理康教育使幼儿身心和谐一致地发展，是幼儿园素质教育的重要组成部分。
粤川渝三省市幼儿教师心理健康状况与对策研究
本研究探讨了粤川渝三省市幼儿教师心理康状况，通过症状自评量表和自编问卷进行调查，发现幼儿教师心理康水平低于全国水平，存在明显的心理问题。研究还发现，年龄、社会地位和经济收入自评等因素对心理康状况有影响。针对这些问题，提出了加强年轻幼儿教师的关爱、调整心态、举办休闲娱乐活动、制定个人发展目标、加强人际交流和沟通以及创设积极氛围等应对策略。文章旨在引起对幼儿教师心理康教育的重视，提高幼儿教师的心理康水平。
科学调节幼儿园体育课的密度
本文讨论了幼儿园体育课的密度问题，指出体育课密度是指体育课中各种活动合理运用的时间与总时间的比例。文章详细阐述了影响幼儿园体育课密度的因素，包括运动强度、教材的难易程度、组织措施、准备工作、幼儿的年龄差异、教学内容的难易程度和兴趣性等。同时，提出了科学调节幼儿园体育课密度的策略，包括周密计划和科学安排各项活动的时间和分量、改进和提高课的组织措施、灵活运用教学方法、课前做好准备工作以及充分调动幼儿的积极性等。文章旨在帮助教师合理安排和调节课的密度，提高体育课的效率和效果。
从绘画作品解读“被拒绝型儿童”的心理变化
本文从个案研究的角度，通过对一名被拒绝型儿童的绘画作品进行细致的分析，解读了其在不同阶段的心理变化。研究发现，该儿童的绘画作品与其心理状态密切相关，通过作品中的色彩、线条、主体数量、大小、形态、细节以及画面明暗度等要素，可以窥探其内心的自信、安全感和社交需求等心理状态的变化。文章还介绍了针对这类儿童的教育策略和心理干预方法，如长处放大法、近身管理法、任务自制法等，并指出这些方法在改善儿童心理状况和社交关系方面的积极作用。最后，文章强调了教育者应关注被拒绝型儿童的积极因素，创造有利的教育环境，帮助他们建立自信心，克服存在的问题，促进健康发展。 关键词：被拒绝型儿童；绘画作品；心理变化；教育策略；心理干预 本文介绍了一位“被拒绝型儿童”个案——跳跳，通过对其绘画作品的深入研究，揭示了其心理变化的历程。在同伴交往中处于劣势的跳跳，其绘画作品表现出了内心的不自信、孤独和无助。然而，在经过一段时间的教育引导和心理干预后，其绘画作品出现了积极的变化，反映了内心逐渐建立的自信和安全感。 在对跳跳个案的绘画作品分析中，我们发现其早期作品主题多为小动物和植物，但这些弱小生命的描绘中透露出不安和孤独感。作品中的色彩选择、线条运用以及细节处理都反映了跳跳内心的消极情绪。例如，在描绘鱼类的作品中，跳跳使用了浓重的色彩和夸张的线条，表现出对同伴的不友好认知。而在植物作品中，高大的花朵与矮小花朵的对比，反映了跳跳在同伴面前的自卑感。 然而，在经过教育者的积极引导和干预后，跳跳的绘画作品出现了明显的变化。作品中的主体更加强大和愉快，色彩运用更加和谐，细节表现更加丰富。这些变化反映了跳跳内心逐渐建立的自信和安全感，以及更加积极的交往态度。 针对“被拒绝型儿童”，教育者应采取积极的教育策略和干预方法。例如，长处放大法可以帮助这类儿童在同伴中建立自信，获得成功的体验；近身管理法有助于及时指导和纠正其不当的交往行为；任务自制法和才艺展示法则可以提供机会让儿童展示自我，获得同伴的认同和接纳。 总的来说，通过绘画作品解读被拒绝型儿童的心理变化是一种有效的方式。教育者应关注这类儿童的积极因素，创造有利的教育环境，帮助他们发掘自身的优点和长处，建立自信心，克服存在的问题，促进健康发展。同时，教育者也应重视改善儿童的社交关系，教给他们交往的技能和方法，帮助他们建立良好的同伴关系，促进全面发展。
让孩子从小懂得感恩
文章主要讨论如何对孩子进行正确的教育，让孩子从小懂得感恩。指出孩子在心理发展上产生自我意识后，需引导其意识到与他人的关系，避免形成只关注自己的狭隘心理。通过以身作则、将孩子置于集体之中、培养为他人服务的意识和习惯、教授助人为乐的技能和简单的安慰语等方法，来教育孩子关心他人、懂得感恩。文章强调情感交流的重要性，让我们和孩子在心中为他人和自己多一些感恩，让世界充满爱。
摘苹果
该活动旨在通过亲子游戏，让幼儿体验与父母一起参与活动的乐趣，培养幼儿的合作意识和坚持到底的精神。活动包括热身运动、摘苹果游戏和放松运动。游戏中，父母抬幼儿至模拟果树处摘果子，并遵守游戏规则，以摘果子多者为胜。活动结束后，鼓励幼儿欣赏并讨论其他玩法。
关注行为异常的孩子
本文描述了一个名叫骏骏的孩子，在初入幼儿园时表现出行为异常，包括孤独、吮吸手指、不善于表达、以及随意大小便等问题。通过老师的观察和教育措施，骏骏逐渐展现出积极的改变。老师通过关爱、鼓励、肯定和引导，帮助他逐渐克服孤僻性格，学会与同伴交流，表达需求，并培养良好的行为习惯。文章反映了老师对骏骏的关注和努力，以及家园共同教育的重要性。教育反思部分总结了骏骏一个学期下来的进步，并强调了关注孩子行为背后的原因和家园同步教育的重要性。
浅谈家庭莫忽视儿童的心理健康
文章讨论了家庭因素对儿童心理康的影响，包括家庭结构、氛围、教育态度与方式以及家庭成员的期望等方面。指出家庭环境对儿童心理发展具有复杂而深远的影响，强调家长应重视并营造健康的家庭心理环境，合理期望，科学教育，以促进儿童身心康发展。文章提醒家长，为了孩子的康成长及家庭的幸福美满，应努力追求积极合理的教养态度。幼儿心理康教育需从日常小事和细微的心理表现入手，引导行为，疏导心理，使每位幼儿都能康快乐成长。
