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陈欢，爱笑、倔强，喜欢蹲下看世界的早期教育博士

认识欢欢快五年了。起初是想找她做一个项目，疫情的原因最终没做成，后来我们便成了朋友。如今，我们是拍档。因为工作的关系，我知道了一些其他人可能不知道的她的经历和故事。为了写这篇文章，除了交往过程我对她的了解之外，我还很正经地安...

幼儿园环境「秩序」不等于「秩序感」「分类」也不是简单「收纳」松弛有序要远远比「井然有序」更高级前段时间我在万千教育直播平台做了一场题为《用好开放性材料，支持幼儿自主游戏》的讲座。讲座结束后，我请万千教育的编辑老师帮我整理了我没来...

相信很多园长和老师都想在自己园所或班级开展生成课程，它可以提升园所教学质量，老师也有职业成就感，更重要的是，孩子们学习的兴趣更大、活动参与度也高。只是，往往生成课程的实践并不容易。 Q 为什么推行生成课程总是困难重重呢？原因之一开展...

诱导区实践感悟游戏玩法不用说、不用教孩子的探究只有精彩和更精彩终于师幼和解，放过了彼此 —— 南京东郊二幼余金枝园长 4月26日晚上十点半时分，我在微信里收到南京东郊二幼余金枝园长发来题为“游戏现场”的视频，还附了一条留言：陈老师，...

前一段时间，我写了一篇关于南京东郊二幼如何在余园长的带领下进行诱导区实践的文章引发了很多关注（《全班36个孩子专注游戏，比徐海路幼儿园的劳动更激动人心》），后台也收到了许多询问。今天，我再介绍一位来自淄博的园长。她的幼教生涯和诱导区教学实...

南京市东郊二幼小班室内诱导区一镜到底文章转载自微信公众号：欢欢博士聊幼教

一芽真案例幼儿园基于游戏的课程实践一直以来都面临着一个“两难困境”：儿童主导，老师和家长都担心孩子学不到东西；成人主导，又被诟病缺失儿童的声音。本文介绍的案例“蚂蚁”，证明了这个两难困境其实可以被轻松突破。以环境（诱导区）为工具，老师...