标签：如何利用表征形式创设主题墙 第2页

重视隐性课程有效创设环境——谈幼儿园主题墙饰“隐性课程”的实施策略 摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”环境被称为“隐性课程”，是一位“不会说话的老师”，给孩子们暗示...

王老师微信：18610206462 #区角环创 儿童认知水平的发展与环境因素密切相关，可以说儿童的发展水平是在与环境的互动中逐渐发展起来的。 创设以儿童为主体的，丰富且富有童趣的主题墙环境，可以在潜移默化中促进儿童的发展，塑造儿童的外在表现...

一、区域活动的特点 01 自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点。不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 02 教...

一、区域活动的特点 01 自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点。不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 02 教...

转自公众号：中国教育报学前周刊http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg5MDI5MDQxNQ==&mid=2247515530&idx=1&sn=72ebbc4e92f875435...

手札灵动 润物无声 “绿·藤”课程主题手札 展评活动 孩子眼前的主题墙 只是一面墙吗？ NO！ 它是追随儿童探究的一面墙 它是表征课程逻辑的一面墙 更是推动儿童自主学习与发展的一面墙 从“主题墙”到“儿童手札” 从“教师本位”到“儿童立场”...