标签：娃娃 第14页

　　导读：以上两则活动中，我觉得也存在一定的问题。当可可意识到动作慢不好，要快点起床时，我马上顺应她的要求帮她穿衣服。这使她失去了一次独立穿衣服的锻炼机会，还会助她滋长惰性心理。 　　案例背景 　　在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称...

　　导读：托班幼儿年龄小，游戏常规意识还比较弱。他们的情感拟人化，认为世界万物都是有生命的，会哭会笑。托班幼儿不同于小中大班，他们玩游戏是很投入的。我抓住了这两个年龄特点，利用“小娃娃怎么哭了”这一拟人的情节，导演了这个游戏。 　　为落实《...

　　而且在平时的生活中我们应尽量的多创造晓含与小朋友接触的机会，让孩子形成良好的个性。 　　区域活动时间到了，孩子们纷纷走进了自己选择的区域。今天晓含行动慢了一些，当她走进娃娃家时，自己爱玩的娃娃已经让张文琪、王乾文等几个小朋友抱着了，她们...

　　通过这篇童话故事表演，孩子们不但不贪吃不挑食了，文明礼貌也有了很大进步。 　　今天区角活动时，捏橡皮泥的幼儿们发生了一段小插曲，参加本组活动的小男孩们捏出的橡皮泥娃娃脖子都粗粗的，而小女孩们捏的橡皮泥娃娃的脖子却都细细的。孩子们为此争论...

　　导读：小班的“小宝宝”主题中，结合活动素材“开门、关门”，提供可开关的门，引发幼儿在娃娃区活动中用语言与同伴进行简单的交往。 　　娃娃区是想象装扮区的一种，是幼儿在教师创设的特定的“家庭”环境中，通过操作、摆弄相关的材料，模仿、扮演家庭...