浅谈幼儿园审美素质教育
幼儿审美素质教育简称“幼儿美育”，是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程。有学者指出：“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分，而且大有成为整个教育和整个教育改革的突破口的趋势。”随着素质教育的实施，幼儿美育成为一个新的课题。 ...
共 27 篇文章
标签：审美 第2页
浅谈幼儿审美素质的培养
摘要：幼儿审美素质教育是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程，也是素质教育的重要组成部分。本文对幼儿审美素质教育的意义、特征、实施方法做了初步的研究与探讨。 关键词：幼儿审美素质培养 素质教育的提出是我国教育界的一个...
让幼儿的心灵在民间艺术活动中健康成长
民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠，它能给幼儿教育带来真的启迪，善的熏陶、美的享受。本文依据艺术心理学、幼儿心理学的有关理论，结合幼儿园艺术教育实践，试图从培养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等角度切入探讨如何在民间艺术教...
初步尝试在音乐活动中培养幼儿的审美能力
【内容提要】在教育活动中，让幼儿学会感受美、体验美、表现美，从而逐步获得身心发展的和谐美是十分重要的。现在的教学，存在两个方面的问题：在教育内容方面，教师侧重技能技巧的训练，忽视审美能力的培养；在教育方法方面，模仿性成分太多。我们结合幼...
小班美术小小书签教案反思
活动目标 1. 通过制作书签，训练幼儿利用多种手段进行艺术创造的能力和审美的能力。 2、帮助幼儿认识到：小书签有艺术、有启迪，能催人奋进。 3、激发幼儿对美术的喜爱之情和爱看图书的兴趣。 4、培养幼儿的欣赏能力...
让幼儿的心灵在美的节奏中和谐发展――谈综合欣赏活动与幼儿审美心理建构
审美心理结构是由审美的认识结构、情感结构和意志结构整合而成的。它包含了审美感知、审美情感、审美理解和审美创造等心理形式和审美意识潜意识、审美观念、审美理想等心理内容。幼儿审美心理建构依赖于长期的艺术熏陶，艺术教育实践和审美环境的影响。激...
谈综合欣赏活动与幼儿审美心理建构
导读：幼儿的审美感知的特点具有直觉性、整体性和同一性。幼儿对事物的认识特征在于对感性经验的全面依赖，以直觉行动为主。 审美心理结构是由审美的认识结构、情感结构和意志结构整合而成的。它包含了审美感知、审美情感、审美理解和审美创造等心理...
浅析如何培养幼儿的音乐审美能力
摘要：幼儿审美能力的培养在幼儿个体发展过程中起着非常重要的作用。教师要通过倾听、歌唱、律动、游戏等活动，让幼儿充分体验的音色美、节奏美、旋律美、和声美、织体美等，从而培养其高尚的情操和审美情趣，并实现完善人格的构建和整体素质的提高。本文...
在音乐活动中体验审美愉悦
导读：艺术表现实质上是内在情感的外部表现，强烈的情感体验是引发儿童灵感的动力。审美愉悦产生于生命的自我发现，在生命的被体现过程中发生艺术活动。 一、在活动中让幼儿体验审美愉悦 艺术表现实质上是内在情感的外部表现，强烈的情感体验是...
创设情境 发展情趣 培养情感
导读：情境，是教学“情感化”的基础和前提，教师依据审美教育的目标和学生的心理，心理特征，自觉地运用审美因素，按照教学的审美规律精心地创设审美情境，是教学得以成功和优化的保证。 从审美教育的角度把握教学活动，并进行卓有成效的教学实践，...
