本文主要通过案例分析了幼儿行为问题的产生原因，包括家庭教育和幼儿园教育因素的影响。文章以一个名叫泽泽的幼儿为例，详细描述了其在家庭教育和幼儿园活动中的行为表现及其问题，强调了家庭教育方式和幼儿园教育方式对幼儿行为问题产生的直接影响。文章进一步讨论了创设良好的幼儿生活环境、改变教育方式和培养行为习惯的措施的重要性。提出家长和教师应注重以身作则，做孩子的好榜样，培养孩子良好的个性行为，并为孩子创设和谐的生活环境氛围。最后总结了如何建立家园教育一致的重要性，让幼儿养成良好行为习惯，以促进幼儿健康成长。
本文讲述了一个关于对性格孤僻、行为特殊的孩子侯宇隽的教育过程。文章首先描述了问题的发现与症结，接着描述了解决问题的尝试，包括教师如何通过耐心关爱、创造活动和家庭共同配合等方法逐渐打开孩子的心灵之门，使其性格变得开朗、积极参与活动。最后，文章反思了教育过程中的心得体会，强调了爱、理解和家园共同配合在幼儿教育中的重要性。通过这个故事，展示了用爱开启孩子心灵之锁的力量。
该活动名为英语音乐欣赏（If you are happy……），旨在通过音乐加强幼儿的欣赏能力，训练其节奏感和学习英语词组。活动通过完整的歌曲聆听、分段学习及完整的练习过程，帮助幼儿理解和感受歌曲，并学习相关的英语词汇和动作。活动反思显示，孩子们表现出良好的欣赏水平和表演能力，整体完成度较高。下一步计划教授歌曲，让孩子们不仅能欣赏还能演唱。
本文旨在探讨如何提高幼儿舞蹈的表现水平。文章强调教师在幼儿舞蹈教育中的重要作用，包括启发孩子们的感受、示范表演时的激情投入以及树立艺术形象。文章提出了一些具体的方法，如编排舞蹈的关键在于简洁明快的动作和表现力，排练前的准备和编排演释能提高幼儿的理解力和表现力，增强乐感，寓教于乐，以及持续不断的练习。文章还指出了幼儿舞蹈教育中的挑战和教师的责任，强调只有通过教师专业的指导和不断的实践，才能有效提高幼儿舞蹈的表现力。
本文强调了音乐能力在幼儿教育中的重要性，并探讨了如何运用发现探索学习法来培养和提高幼儿的音乐能力。文章指出，音乐是表情达意的艺术，幼儿具有喜形于色、情感外露的特点，因此需要培养音乐能力来表达内心情感。文章通过实例阐述了如何引导和组织幼儿通过操作、观察、讨论等发现音乐中的内在规律，并注重培养幼儿主动学习的能力、创造性和对节奏的敏感度。发现探索学习法激发幼儿音乐兴趣，有利于培养幼儿的迁移能力、创造精神和激发学习兴趣。在运用此方法时，教师应有意识地帮助幼儿积累与音乐材料有关的经验，并引导幼儿通过实际操作去发现问题和寻找答案，避免机械模仿。
农村幼儿园虽然教学工具相对简单，但自然环境丰富，是进行科学教育的宝贵资源。通过利用农村的自然地理和生态环境，可以激发幼儿学习科学的兴趣，促进其在情感、认知、社会性和语言等方面的协调发展。文章介绍了农村幼儿园如何利用自然资源，通过户外活动、区域活动和自然角等方式，进行丰富的科学教育实践活动。这些活动不仅使幼儿通过操作获得科学知识，还培养了他们的创新意识、想象力和创造力，以及观察、比较、分类、统计等能力。同时，文章强调了教师在科学教育中的重要角色，需要掌握一定的自然常识，以变化出有益有趣的活动内容，丰富幼儿的活动安排。总之，农村幼儿园可以通过充分利用农村环境，对幼儿进行科学教育，促进他们的全面发展。
本文探讨如何让幼儿记住并理解歌词内容。通过实践，作者发现使用图片辅助教学可以有效提高幼儿对新歌的兴趣和记忆效果。作者通过绘制与歌词内容相关的图片，以讲故事的方式引导幼儿理解并记住歌词。同时，通过让幼儿听唱、听记、听顺序等方法，激发幼儿的听觉记忆能力。文章强调教学方法需要不断创新和研究，让幼儿在快乐中学习成长。
本文介绍了将民间游戏应用于幼儿教育中，利用其简单易学、趣味性强、种类繁多等特点，促进幼儿身心发展。通过民间游戏，培养孩子的交际能力和合作能力，使孩子在轻松活泼的环境中发展。文章还提到利用民间游戏不受时间、场地和玩具限制的特点，将其融入幼儿日常活动的各个环节，有效减少了等待时间。同时，民间游戏的语言和合作性质为口语表达和合作能力的培养提供了良好的平台。通过实践，幼儿在游戏中逐渐理解规则，懂得合作，体验到了与人交往和合作的重要和快乐。随着二期课改的深入，如何开展好各类游戏也是教师的重要课题。
本文讲述了老师通过组织幼儿进行生活角色的游戏，如“办邮局”、“接叔叔阿姨回家”等，帮助幼儿了解社会生活并增强参与积极性。在游戏中，老师将作业题与孩子的愿望结合，让孩子主动学习和探索。实践表明，游戏激发了幼儿的学习兴趣，增长了他们的生活知识，并使他们更好地走向社会。通过这些游戏，孩子们得以在实际生活中观察、体验并扩大视野，培养了他们的初步知识和经验以及一定的技能。
本文描述了在幼儿园进行的一场种子发芽实验，实验过程中老师没有强调种子的选择和播种条件，让幼儿按照自己的经验进行种植和管理。实验过程中出现了成功和失败的情况，老师及时回应，激发幼儿探索的欲望。通过幼儿间的分享、讨论和集体评议，幼儿获得了一些关于种子发芽的知识和经验，老师在此基础上进行了总结和知识的拓展。文章主要探讨了幼儿学习过程中的反思学习、自助学习、同伴互学等学习策略的运用，强调了幼儿通过实践获得的知识更加牢固和深刻。
