教师上课要做到的“三少”和“三多”（二）
上次我们说到教师上课时的“三少”，今天我们继续分享何为“三多”： 三多： 一、多跟孩子进行互动 不管是在课上，还是在课下，要学会经常和孩子交流，如此才可以掌握孩子的第一手材料，然后老师才能够因材施教，有的放矢，这样子孩子也可以体会到老师对自...
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标签：师幼互动 第13页
幼儿园老师的绝密止哭招数
孩子从熟悉的家庭环境，走进陌生的幼儿园环境，都会有入园适应期。那么，老师该如何做，才能最大程度地缓解小朋友的入园焦虑，缩短适应期呢？ 老师们首先需要从心理上了解入园焦虑形成的原因。当成年人处于一个完全陌生的环境中时，尚会产生不同程度的紧张、...
如何让“奖励”发挥作用
【案例】 在班级的讲故事比赛中，我为参加者都发了一张奖状，有“讲故事小能手”、“最佳表演奖”等，孩子们也都非常兴奋。牛牛因为没有参加这个活动，没有奖状，显得很失落。我耐心地安慰了牛牛，并鼓励他以后准备好了，可以随时讲故事给小朋友听。第二天早...
作为幼师要和调皮的孩子做朋友
一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。 有句话说得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话...
自主性游戏中需要正确处理的几对关系
1．自由与规则的关系 有人以为在自主性游戏中儿童是绝对自由的，他们可以为所欲为、自由自在、想干什么就干什么，这样导致的结果是儿童没有一点规矩，缺乏行为规范，教师面对放任自流的孩子，不知所措，困惑多多。让儿童在游戏中发展自主性，并不是不要规则...
幼师语言表达技巧全在这了！
幼儿园相对于其它阶段的教育来说，最大的特点是教师的口语使用特别多，这是由于幼儿识字少，甚至不识字，在幼儿园主要是通过教师的口耳相传来学习。那么，幼师语言表达技巧有哪些呢？ 1、准确 “传道、授业、解惑”是一个严谨的课题。教师应当做到发音准确...
集体教学VS超常幼儿
在平日的教学活动中，教师经常会遇到一些特别聪明的孩子。这些孩子的思维活跃， “想法往往与众不同” ，有时还会出乎常理。对于这些智力“超常”孩子的想法，我们教师应该怎样加以引导呢？ 倾听和肯定幼儿的奇特想法 当幼儿出现与众...
把威胁性语言“扫”出幼儿园
幼儿教师威胁性语言指的是幼儿教师发现幼儿的某种行为与幼儿园常规、自己的某项要求不相符时,对幼儿使用言语压迫等行为,通过语言力量使幼儿害怕从而按照教师意愿行事。 教师威胁性语言对幼儿的影响是多方面的，对幼儿的心理造成的反面影响是无法弥补的。有...
户外活动，安全叮嘱。
组织户外活动，保育员必须参与其中，活动的组织要适合幼儿年龄特点，保教人员要参与幼儿活动进行指导，保持良好的秩序。尤其对好动、顽皮的幼儿和体弱的幼儿要多照顾，防止摔倒、碰伤、攻击、争夺玩具等现象的发生。 上、下楼时教师...
幼儿园老师如何因色施教（一）
每次新生入园，幼儿园门口都会上演“别让我上学”的哭闹大戏。宝宝们一把鼻涕一把泪，家长则大多采取简单粗暴的狠心分离法，但效果欠佳。今年，我尝试将性格色彩应用到幼教工作，发现宝宝入园的各种不适应状况明显减少了。 红色性格宝宝：情感关注第一位。 ...
