青年教师的小班汇报课感言
本文是一篇关于青年教师小班汇报课的感言。作者在完成汇报课后，对教学过程进行了反思和总结，包括选课内容、教学方式、提问技巧等方面的体会。作者认为，选好教学内容、贴合孩子实际年龄特点，是上好课的关键；同时，应该注重引导孩子观察，从看中发掘答案，让孩子大胆说。作者还表达了在磨课过程中的收获与成长，感谢师傅和同事们给予的帮助和支持。整篇文章充满了作者的感激之情和对教学的热爱，体现了青年教师对教育事业的积极态度和不断追求成长的决心。
幼师培训 第1066页
让数学教育生活化
本文探讨了幼儿学习数学的过程及材料的生活化，强调了在日常生活中学习数学的重要性。文章指出，幼儿通过寻找生活中的数学材料，进行观察、分析、比较和判断，能加深对数的理解。同时，操作材料是数学活动中幼儿赖以思维的物质基础，选择现实生活中的自然物品作为数学材料，能让幼儿把数学知识和现实生活联系起来。文章还提到，通过帮助幼儿寻找材料的过程，能激发幼儿思维的准确性和变通性。最后，文章强调了数学在幼儿生活中的运用，通过解决实际问题，让幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。幼儿教育应扎根于幼儿的生活与经验，倡导充满生活气息的幼儿的数学教育。
利用“非正式”数学活动，激发幼儿主动学习数学的教育实践
本文介绍了杭州市朝晖五区幼儿园通过实施非正式数学活动，激发幼儿主动学习数学的教育实践。该幼儿园通过创设良好的非正式数学活动环境、设计各种游戏活动、收集学具和材料以及教师的正确指导，激发幼儿对数学的兴趣和主动性。文章强调，非正式数学活动能让幼儿在自由、积极、主动的状态下探索、思考与尝试，有利于幼儿累积直接经验、发展思维能力、形成表象思维，并为抽象思维打下基础。同时，该实践将集体学习变为个人学习，促进幼儿积极思考，提高幼儿对学习的兴趣及自信心，让每位幼儿在自身水平上得到发展。
幼儿社会性发展教育结构的研究
本研究旨在探讨幼儿社会性发展的过程、影响因素以及教育策略。通过文献综述和实证研究，揭示了幼儿园教育对幼儿社会性发展的重要影响，并提出了提高教师和家长对幼儿社会性发展重视的建议。同时，本研究还探讨了幼儿社会性教育的结构框架和活动程序，包括教育目标、课程、过程和评价体系。研究结果表明，幼儿社会性发展教育是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的全面和谐发展具有重要意义。 一、引言 幼儿社会性发展是幼儿期心理发展的重要方面，对一个人的人格、心理康、学习、智力发展等具有重要影响。现代社会所需的人才，不仅应具有健康的身体、聪明的智慧、丰富的社会经验，更应具有良好的人格、个性品质和社会适应能力。然而，当前很多幼儿在社会性发展方面存在着严重的问题，如同情心、责任感、自制力、交往主动性、自信心、独立自主性等方面的问题相当普遍、突出。因此，揭示幼儿社会性发展的过程、规律及影响因素，为发展心理学及幼儿教育提供理论佐证与依据，引发幼儿园对幼儿全面和谐发展的重视和干预，具有重要意义。 二、研究方法 本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，以4-5岁幼儿为研究对象，通过问卷法、访谈法、观察法进行研究。 三、研究结果 1. 教师重视幼儿的社会性发展 长期以来，我们更重视认知教育，在幼儿能力培养、智力开发上投入大量时间和精力，对如何促进幼儿社会性的发展却重视不够。因此，教师要从自身做起，成为幼儿学习的榜样，密切结合幼儿的生活实际对幼儿进行教育，积极争取家长的配合，保持家园教育的一致性。 2. 家长更新观念，加强品德教育 家长应改变教育孩子的方法，不仅要关爱孩子，还要加强行为要求，教育孩子学会调节控制自己的情绪。同时，不能一味地给孩子爱，更要教孩子主动去爱别人。另外，要改变事无巨细，为孩子包办代替的作法，让孩子做一些力所能及的事情，从中体会成功的快乐，增强成就感、自信心。 3. 幼儿社会性教育结构框架和活动程序 本研究提出了幼儿社会性教育的结构框架和活动程序，包括教育目标、课程、过程和评价体系。其中，教育目标是核心目标，可分解为年龄阶段目标和教育目标；课程涉及幼儿一日生活的各个方面；过程注重幼儿的自主观察、体验、感受或实践；评价体系采用多种手段对幼儿社会性发展进行科学评价。 四、讨论 本研究揭示了幼儿园教育对幼儿社会性发展的重要影响，引发了幼儿园对幼儿全面和谐发展的重视。同时，本研究还探讨了幼儿社会性教育的结构框架和活动程序，为幼儿教育实践提供了指导。然而，如何使随机教育、熏陶、渗透落到实处，如何纠正幼儿家长与教师只注重对幼儿知识技能的评价等问题，仍需进一步研究和探讨。 五、结论 本研究表明，幼儿社会性发展教育是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的全面和谐发展具有重要意义。因此，应加强对幼儿社会性发展的研究和实践，提高教师和家长对幼儿社会性发展的重视，促进幼儿的健康成长。
创新意识的培养，从娃娃抓起
本文强调从幼儿时期开始培养创新意识的重要性，通过激发孩子画中的想象与创造、在唱歌活动中培养幼儿的创造力、看图讲述中的创新意识等多种方式，全方位地培养孩子的创新意识和求异思维。文章指出，老师应摒弃传统教学方式，鼓励孩子发挥想象力，通过多种活动室的创设，让孩子在实践中探索，培养其创新意识。总之，创新意识的培养，应从娃娃抓起。
在日常生活中训练孩子的观察力
观察是人们认识事物的重要途径，家长需要在日常生活中培养孩子的观察力。通过激发孩子的观察兴趣，提出观察要求并指导观察方法，为孩子创设观察条件，如引导孩子观察自然、饲养小动物等，可以不断提高孩子的观察力。相信孩子在日常生活中的积累，会使他们的观察力得到显著提高。
浅谈幼儿观察能力的培养
本文强调幼儿观察能力培养的重要性，指出观察是幼儿认识世界和探索知识的重要开端。文章阐述了如何引导幼儿的观察兴趣，通过捕捉孩子的兴趣和选择适合的观察对象，激发幼儿的观察欲望。同时，文章还介绍了培养幼儿的观察能力的方法，包括顺序法、比较法、追踪观察法等。文章旨在帮助家长和教师重视幼儿观察能力的培养，促进幼儿自主探索和学习世界的能力的发展。
浅谈利用一物多玩培养幼儿发散性思维能力
本文阐述了利用一物多玩的体育教育方法，针对幼儿的特点培养其发散性思维能力。通过设计富有吸引力的体育活动和游戏，利用丰富的场景和情节，使幼儿在快乐的运动中激发探索欲望，发挥想象力和创造力。同时，结合整合课程的理念，将一物多玩与其他活动相结合，开展生态式体育活动，提高幼儿的口语表达、创造力、想象力及交往能力等多种能力。在创设的体育区域活动中，幼儿在各活动区中充分发挥想象力，利用材料器具创造出新颖有趣的玩法，促进其创造性、发散性思维能力的提高。
让幼儿园的数学课堂充满生命活力1
幼儿园课堂教学蕴含巨大生命活力，要求教师与幼儿充分参与并发挥各自的能力。为实现这一目标，需要改进教学方法，从演绎式转向归纳式，鼓励幼儿创新思维。同时，强调幼儿参与，采用师生谈话、分组讨论、实物操作等活动形式，让幼儿自主发现、探索和学习。培养幼儿的创新意识至关重要，需充分相信幼儿的创新潜能，鼓励创新精神，保护创新萌芽。教师自身也要追求教学创新，培养幼儿的创新能力。通过这些方法，幼儿园的数学课堂能够充满生命活力，促进幼儿的发展和成长。
强化学习环境 提高幼儿素质
文章讨论了幼儿学习数学知识的方法和策略。为了增强幼儿的数学理解能力，强化操作学具和创设游戏环境是必要的途径。文章强调了在数学活动中提供操作环境的重要性，并提出了针对不同水平的幼儿提供不同操作材料的要求。此外，文章还提到了创设游戏环境的作用，让幼儿在游戏中积累感性经验和学习数学知识。同时，营造讨论环境和渲染评价环境也是提高幼儿学习效果的关键。通过讨论，幼儿可以修正错误、辨析知识并加深对数学的理解。最后，适当的评价可以激发幼儿的学习动力，提高教学效果。总之，强化学习环境对提高幼儿数学素质具有重要意义。
