【幼儿园“保教并重”需要进一步落实】 近日，有专家指出目前对《纲要》提出的“保教并重”原则仅停留在认识层面，并未真正得到实施。为了提高幼儿园保教质量，满足培养综合素质人才和现代完整儿童的需要，落实“保教并重”成为当务之急。 一、保育员队伍现状是落实“保教并重”的首要任务。目前，保育员队伍存在素质不高、年龄结构不适应、学历层次和专业技能偏低等问题。同时，保育员社会地位和工作评估体系与教师相比严重失衡，导致保育工作难以深入开展。 二、正确认识幼儿园保育工作的性质是落实“保教并重”的前提。必须形成正确的保育概念，明确幼儿园保育工作的重要性。幼儿正处于发展之中，保育工作既要满足其生理和心理发展的需要，也要适应未来社会发展对个体发展的需要。 三、改变保育队伍现状是实现“保教并重”的关键。应加强保育队伍建设，提高保育员整体素质，建立长效机制进行园本培训，提高保育员理论水平。同时加强制度建设，规范保育员管理，建立并实施系统的考核评估机制，让保育员参与研究，优化保育员队伍。 引文和参考文献部分详细说明了研究和撰写此文所依据的纲要、理论以及现实情况。【全文完】
幼儿园利用社区教育资源满足幼儿发展的需要，同时也是拓展幼儿园课程的必要途径。然而，当前幼儿园在利用社区资源时存在一些问题，如缺乏主动意识、利用方式单一、利用频率不高以及适切性不足等。为了有效利用社区教育资源，教师需要提高资源利用的主动意识，以灵活、多样的方式开展活动，持续利用资源，并加强利用的适切性。社区教育资源在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色，对于提升幼儿园教育水平、促进幼儿发展具有现实意义和长远价值。文章还探讨了幼儿园利用社区教育资源的必然性以及现实问题，并提出了相应的应对策略。
本文的摘要为：联合国教科文组织指出21世纪教育的使命是帮助学生养成良好习惯，培养康人格。幼儿园是培养幼儿良好习惯的重要场所，习惯决定人的一生。我园以礼仪教育为切入点，从生活习惯、行为习惯、学习习惯及交往合作等层面培养幼儿习惯，通过一日活动、主动参与体验教育及家园合作强化教育等方式，使幼儿养成良好的习惯。实践表明，强化和坚持是巩固幼儿良好习惯的关键。我们希望让孩子们在快乐的童年中养成良好的习惯，形成康人格。因此，幼儿园的首要任务是培养幼儿的良好习惯。
本文讨论了幼儿园科学教育的几点思考。首先，强调积极为幼儿创设科学活动的环境和氛围，包括幼儿园内外的宏观环境以及大自然作为最好的课堂和材料。其次，指出在科学活动中应培养幼儿的非智力因素，如合作能力和毅力。再次，提到了提供适宜的材料的重要性，材料应具有科学性和趣味性，同时考虑层次性以尊重幼儿的发展差异。最后，作者从实践出发，对幼儿园科学教育的实施进行了思考。
本文深入探讨了幼儿园美工区的材料投放原则。文章指出，材料投放应遵循安全性、趣味性、灵活性、丰富性和目标性原则。其中，安全性是首要原则，要求选择无毒无害、无锋利棱角的材料，确保幼儿安全。趣味性原则要求材料颜色鲜明、形象突出，以吸引幼儿的兴趣。灵活性原则强调要根据幼儿的需求和教育目标，定期调整材料内容。丰富性原则保证材料类型和数量的充足，满足幼儿的选择需求。最后，目标性原则要求教师在投放材料时，根据教育目标和幼儿特点，有计划、有目的地投放具有教育性的材料。文章还讨论了美工区活动材料投放的重要性，以及教师在活动中的角色和作用。
本文探讨了幼儿园活动实践课程的一体化教学体系。该体系将理论和技能学习紧密结合，通过分组教学、制定目标和评价机制激发学生的主动学习意愿。实践中，通过整合分析各门学科知识，提高学生对知识的应用能力。同时，注重课上和课下的实践练习，联系幼儿园进行真实环境试讲。文章还提出了双师型教师的培养和校本教材开发等改革方向。旨在推动学前教育专业的发展，提高幼儿园活动实践课程的教学质量。
幼儿园户外体育活动对于促进幼儿身心全面发展至关重要。然而，当前幼儿园户外体育活动存在时间不足、组织形式单一、内容与幼儿成长不适应等问题。本文提出了改进对策，包括创设良好的户外活动环境、选择适宜的体育活动形式和具有趣味性的内容、制定户外体育活动制定规范操作流程、完善户外体育活动评价体系。通过创设丰富的户外活动环境，选择适合幼儿年龄和兴趣的活动形式和内容，制定明确的户外体育活动制度，以及完善评价体系，以保障户外体育活动的质量。这些措施有助于激发幼儿的参与热情，促进幼儿身心健康发展。关键词：幼儿园；户外体育；改进对策
本文主要探讨了幼儿园文化教育中人文精神的培养。文章指出，中华民族的历史文化和优良传统在幼儿园教育中具有重要意义。通过创设国学文化环境、丰富国学文化课程以及加强家园结合，可以有效培养幼儿的道德品质和行为习惯。文章还提出，教师和家长在日常生活中要起到带头示范作用，以激发幼儿对国学文化的兴趣。总之，幼儿园应依据幼儿特点制定适合的教育方式，帮助幼儿更好地继承和发扬中华民族传统文化，促进幼儿自身的发展及良好习惯的养成。关键词：幼儿园；文化教育；人文精神；国学文化。
本文探讨了幼儿园阶段语言类课程的教学，重点分析了学习价值与意义、教学难点和有效的教学策略。文章指出，语言作为交流工具和基础学科，在幼儿园阶段具有极高的学习价值。教学过程中存在揣摩学生心理、理解能力和注意力等多方面的难点，需教师付出努力。为提高教学质量，文章提出了使用情境教学法的具体方式，如利用身边资源创设情境、角色扮演和创设问题情境等。总之，幼儿园阶段的语言教学需要教师结合学生特点，采用适当的教学方法，以培养学生的语言能力为核心目标。参考文章探讨了相关领域的研究现状和相关策略。
本文探讨了幼儿园课程游戏化的实践研究。文章指出，《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿园教育活动以游戏为主要形式。游戏能够促进幼儿多方面的发展，是幼儿园课程实施的有效手段。文章从幼儿园课程游戏化的根源、游戏化课程彰显的特征以及实施策略等方面进行了详细阐述。游戏化幼儿园课程强调用游戏的精神去建构课程，以让幼儿获得全面、持续、和谐的发展。实施策略包括在教学活动中巧妙运用游戏，让教学游戏化，巧妙利用游戏因素让非教学活动彰显游戏性，以假想的形式组织活动，以及将创造性游戏融入课程之中。文章还提到了游戏化课程对幼儿发展的重要性，并指出了幼儿园课程游戏化有相当一部分内容值得幼儿教育工作者进一步的思考。参考文献包括沙迎迎、吴舒、桑锦丽、李瑶和曹绪凤等人的研究。
