文章主要探讨了如何利用国家发展学前教育的政策来解决农村幼儿教育发展中存在的问题，从幼儿园软硬件建设、资源的有效利用等方面进行了调查与研究。文章指出，在创办农村幼儿园时需要注意几个问题。首先，防止一味的照搬照抄，应根据本地的特色和自己的实际情况去建设规划。其次，在师资力量的配备和上岗培训上要有远见性，提高教师的专业水平和教育能力。最后，要充分利用本地文化资源、材料资源，挖掘农村资源丰富、地域特色鲜明的优势，把乡土文化融入幼儿教育中。文章强调办好农村学前教育是历史赋予的责任，也是一次深入探讨、研究的大课题。
本文探讨了农村幼儿园艺术教育的现状与发展问题。针对农村幼儿园艺术活动材料少、教学器具落后、教师教育观念滞后等问题，提出了从创设艺术教育环境和教师指导策略两个方面进行实践和研究的重要性。文章介绍了创设具有农村特色的艺术教育环境，包括利用当地资源和民间艺术进行教育，以及采用多种形式的教学活动来提高艺术教育质量。文章还强调了面向全体幼儿，加强个别辅导，以及审美和技能训练相结合的原则。最后，作者呼吁发挥教师的积极性与主动性，因地制宜，提高农村艺术教育的质量。
本文探讨了幼儿园语言文学作品的选择标准。首先指出，作品内容需要康明朗，符合幼儿成长发展的实际需要；其次，作品选择应符合幼儿年龄阶段的认知发展水平；最后，作品应有利于幼儿的文学艺术思维的发展。通过选择适当的幼儿文学作品，可以丰富幼儿知识，发展其语言、智慧，并使之受到良好的熏陶和美的感受。文章还提到了作品的艺术整体构造特色和其对幼儿发展的重要性。参考文献包括周兢的《幼儿园语言文学教育活动》。
随着世界文化的发展，新颖文化内涵的注入为文化发展带来了新的希望。和美文化逐步成为当今文化发展的主流，尤其在幼儿教育中，其应用成效显著，已成为学前教育中文化构建的重要组成部分。文章主要探讨和分析幼儿园和美管理文化的构建实施方式，包括坚持合作、宽容的管理理念，形成层次性制度管理体系，优化幼儿园温馨环境建设，制订科学的教育管理体系等。同时，文章还阐述了幼儿园和美管理文化构建的意义和作用，其不仅顺应了时代文化发展的需要，还为幼儿管理提供了创新方向，为打造高品质教师队伍和园所品牌奠定了基础。总之，幼儿园文化建设中，和美管理文化的构建对于幼儿教育环节、园所品牌优势以及师资队伍的组建都具有不可替代的作用。
深圳市莲花北幼儿园经过10年研究实践，探索出一套改善幼儿园教育环境的评价工具，被深圳市教育局推广至全市幼儿园。该评价工具包括内容、审核和反馈三大体系，共计30条细则，以班级为单位进行审核，并设有亮点创新反馈。使用此工具可确保评价的客观性，并作为过程性评价工具，促进幼儿园教育教学质量提升。
本文旨在探索农村幼儿园如何充分利用本土资源，包括自然资源、小学设施和场地以及家长资源，以创设特色活动，促进幼儿的全面发展。文章首先指出农村的教育资源应更为丰富、贴切生活，强调农村幼儿园应挖掘和利用所有有效资源，把孩子培养成探索型全面发展的新人。文章详细阐述了如何利用大自然资源、附近小学的设施与人力资源以及家长资源，通过创设适宜的环境，满足幼儿“返璞归真、回归自然”的喜好，以农村的人、事、物来熏陶孩子，丰富孩子的感性经验，培养其乐于探索、乐于创造的精神，促进其全面、和谐、充分的发展。同时，也指出了农村幼儿在城市化进程中与大自然亲近的机会减少的问题。
本文分析了当前师幼关系存在的问题，包括忽略幼儿需求、教师不够专业以及教师角色单一化等。为了构建良好的师幼关系，教师应做好引导者，强调幼儿的主体地位；加强幼儿教师团队建设，提高教师业务能力；丰富幼儿教师职责，实现角色多元化。文章指出，良好的师幼关系对幼儿的健康成长和教师的本职工作有着重要影响。
游戏对于幼儿的发展具有极其重要的价值与意义，已被广泛认同和关注。幼儿园教学游戏化是为了选取适合幼儿的游戏形式，为其创造良好的学习环境，进而实现幼儿教学目标。游戏化教学不仅响应了国家教学改革政策，也让幼儿在教育过程中享受学习的快乐和自由。文章详细阐述了幼儿园教学游戏化开展的原因，包括基于教育对象特殊的年龄和身心发展特征、基于幼儿园教育教学目的和教学内容以及基于游戏本身的独特作用。同时，提出了幼儿园教学游戏化有效实施的对策，包括教师必须明确幼儿园游戏和教学游戏化的内涵、教师对教学游戏化的指导以及教学活动中注重幼儿的动手操作与动脑思考。总之，幼儿园教学游戏化有助于幼儿的智力开发和人格塑造，对于幼儿的长远发展具有积极意义。
本文主要讨论了《3―6岁儿童学习与发展指南》下自主游戏中幼儿主体性体现及预设游戏中生成游戏的重要性和必要性。文章指出，在自主游戏中，幼儿可能会因天气变化、兴趣转移或游戏材料不足等原因导致预设游戏无法顺利进行。对此，教师需要善于观察和分析幼儿的游戏行为，根据幼儿的兴趣和需求调整或生成新的游戏。文章详细阐述了生成游戏的思考和实践过程，包括天气变化时如何巧妙替换预设游戏、如何利用有限空间生成游戏以及如何根据幼儿兴趣转移来生成新游戏等。同时，文章强调了教师在生成游戏过程中的角色和注意事项，如作为观察者的教师需具备教育机智和教学水平，生成游戏需基于幼儿经验和游戏水平之上，满足幼儿当下的兴趣，并具有一定的教育意义。文章最后还提到了反思生成游戏的开展背景和过程的重要性。关键词为生成游戏、突发状况、自主游戏、幼儿园教育。
《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿园教育应尊重幼儿的学习主体经验和体验，以游戏为基本活动，促进幼儿与环境的积极互动。文章阐述了游戏化教学的必要性，指出游戏化教学能帮助幼儿潜移默化地学到本领，提高幼儿的规则意识，发展幼儿的创新思维能力。游戏化的教学方式符合幼儿的年龄特点和兴趣，是幼儿教育中的有效手段。关键词：游戏教学；幼儿性格；创新；拓展。
