幼师培训 第127页

本文探讨了幼儿园识字教学的方法和策略。早期阅读对幼儿一生的重要性不言而喻,而识字是阅读的基础。作者在大班教学工作中对识字教学做了一些探索,包括在教学活动中识字、在游戏中识字、利用多媒体识字以及在日常生活中识字。通过各种教学方法,激发幼儿对文字的兴趣和认知欲望,提高识字教学效率。
关键词:幼儿园;识字教学;教学方法
一、引言
苏霍姆林斯基认为,早期阅读对幼儿智力发展有益,而识字是阅读的前提。当幼儿对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时,其记忆力、理解力都会被唤醒和激活。因此,作者针对大班幼儿的识字教学进行了一些探索。
二、教学方法
1. 在教学活动中识字:包括利用实物图片识字、利用象形字的特点识字以及利用形体语言在情境中识字。
2. 在游戏中识字:游戏是幼儿的基本活动,通过各种游戏加深幼儿对汉字的记忆,培养观察力、思维想象能力、语言表达能力等。
3. 利用多媒体识字:多媒体声像系统可以展示生动的画面和美妙的音乐,激发幼儿探寻知识的强烈愿望。
4. 在日常生活中识字:结合幼儿的生活活动,如吃、喝、拉、撒、睡等,教孩子识字,提高识字效率。
三、策略与意义
1. 激发幼儿对文字的兴趣和认知欲望:通过各种教学方法和游戏,让幼儿感受到文字的魅力和乐趣,从而培养他们对文字的好奇心和探究欲。
2. 面向全体幼儿,调动积极性:在教学过程中,要关注每个幼儿的发展,调动他们的积极性,使每个幼儿都能在游戏中找到乐趣和成就感。
3. 结合幼儿年龄特点与季节特点:根据幼儿的年龄特点和季节特点,选择适合的教学内容和方法,增强教学的趣味性和实效性。
4. 参考前人经验:借鉴前人的教学经验和方法,结合自己的教学实践,不断探索和创新识字教学方法。
四、结论
总之,兴趣是最好的老师,教学识字的方法有很多。通过探索多种识字教学方法和策略,激发幼儿对文字的兴趣,提高识字教学效率,为幼儿今后的阅读和学习打下坚实的基础。参考文献部分提到了李成刚和王轶武的相关研究,为本文提供了有益的参考。

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