寄宿制幼儿园亲情教育实施策略
本研究关注寄宿制幼儿园内幼儿的亲情发展现状，提出实施亲情教育的必要性。针对幼儿亲情认知、情感、行为及性格发展方面的问题，提出了改变接送模式、营造亲情氛围、建构亲情教育课程以及开展多元亲子活动等实施策略。通过实施这些策略，旨在引导幼儿正确认识亲人、体验亲情，形成感恩的习惯和行为，促进幼儿良好性格的形成和康亲情的发展。
幼师培训 第137页
探究幼儿园主体活动的反思
幼儿园教育指导纲要强调以创新意识培养为核心，发挥幼儿的主体性，为其全面发展及终身幸福奠定基础。本文通过实施以幼儿为主体的探索性主题活动，结合“交通工具”主题，阐述了如何在实践中落实这一理念，通过生成丰富多彩的教育活动、建立良好的师生互动关系、引导幼儿发现问题解决问题，以及反思教育过程，促进幼儿富有个性的发展。同时，强调教师教育观念的更新与自我成长，以不断适应幼儿教育的变化和需求。
浅谈幼儿园游戏材料的投放
幼儿园游戏活动是创设立体化育人环境的重要途径，其中材料的投放至关重要。游戏材料需考虑安全性、艺术性、目标性、探究性、针对性和计划性、层次性和动态性等方面。材料投放既需满足幼儿兴趣和探究需求，也要保证教育目标的实现。通过适当投放材料，可以组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习和生活游戏，促进幼儿全面发展。关键词：幼儿教育；游戏活动；材料投放。
如何提高幼儿园饭菜烹调营养
本文主要介绍了幼儿园的营养问题，并提出了幼儿园的烹调目标和对策。针对幼儿园的营养需求，合理烹调是提高饭菜营养的关键。幼儿园的烹调目标是减少食物中营养素的损失，提高其消化吸收率，并具有良好的色、香、味、形以促进食欲。为了提高幼儿园饭菜的营养，需要采取一系列烹调对策，如防止米中维生素的损失、面食的最佳制作方法是蒸或烙、蛋肉类的烹调应避免油炸、蔬菜切忌切得块太小等。合理的膳食制度也是关键，三餐定时定量，比例合适。本文整合了对幼儿园饭菜的实际工作经验，旨在为幼儿园提高饭菜烹调营养提供指导。
如何做好幼儿园班级常规管理工作
幼儿园班级常规管理对于幼儿教育至关重要。常规管理涉及幼儿日常生活的各个环节，要求孩子在各环节中遵守一定的行为准则。本文详细探讨了班级常规管理的必要性，包括幼儿教育的需求及幼儿发展的需要。文章还阐述了班级基本的常规内容以及实施具体措施，如打好开学工作的第一仗、和孩子共同讨论制定活动规则等。此外，重视家长工作，设立“小小监督员”，以积极的方式对幼儿提出要求，以及保持常规管理的一贯性也是做好班级常规管理工作的关键。最后强调，只有将常规视为儿童内在品质并在积极的自我活动中体现，才能真正培养出儿童的常规意识。本文旨在探讨如何更有效地进行幼儿园班级常规管理，以促进幼儿的健康成长。
对幼儿园管理若干问题的思考
本文探讨了幼儿园管理的重要问题，指出管理者缺乏理论支撑和指导实践的能力会制约幼儿园的发展。文章旨在启示幼儿园管理者，强调管理者需提升分析、总结自身管理经验的能力，并结合当前实际，对幼儿园管理进行深入思考。
新理念下幼儿园的管理艺术
本文论述了幼儿园管理的艺术，强调园长应做到勤观察、勤思考、勤实践、勤积累。针对幼教市场日益激烈的竞争环境，园长应具备严谨务实的工作作风和创新精神。在管理上，需要转变管理观念，崇尚园所文化，打造团队精神，并实行有效的管理策略，为教师提供支持和服务的空间。文章还提到了作为称职的园长，应以不断探索幼儿园保教工作的新路子为己任，不断提高幼儿园的整体办园水平。本文探讨了幼儿园管理的艺术，强调园长应具备的品质和能力，包括转变管理观念、崇尚园所文化、打造团队精神以及有效的管理策略等。同时指出作为园长应不断学习探索，提高幼儿园整体办园水平。
幼儿园中班课程生活化的思考
本文探讨了幼儿园中班课程生活化的重要性和实践中的挑战。研究指出，中班幼儿的生活体验已经具备了相当的情绪感知能力，课程生活化能够帮助他们更充分地感受生活中的正能量。然而，当前幼儿园中班课程安排存在缺乏生活化元素和师生互动的问题。为了改善这一状况，提出了回归幼儿生活、加强师生互动和关注学生兴趣点的对策。通过实例阐述了如何将课程内容与幼儿生活体验相结合，以激发幼儿的学习兴趣和潜能。文章最后总结了推进幼儿课程生活化教学的重要性和对未来发展的展望。关键词：幼儿园课程；生活化；中班幼儿；课程安排；师生互动
浅谈幼儿园组织出游的安全策略
幼儿园组织幼儿出游是让幼儿感受自然、认识自然的重要途径，也是增强体质、愉悦身心和促进社会交往的好机会。然而，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱，公园、郊外又是开放的公共场所，因此，确保幼儿出游安全至关重要。本文提出了幼儿园组织出游的安全策略，包括活动前的充分准备和过程中的精心组织。通过邀请家长参与、选择安全的活动地点和交通工具、加强宣传教育工作、周密部署、加强对随行人员的安全教育等措施，确保幼儿出游的安全和愉快。同时，本文强调了家园合作的重要性，通过家长和幼儿园的密切配合，为幼儿提供更多的丰富活动，满足他们多方面发展的需要，使他们拥有一个快乐的童年。
现象学视野中的幼儿园课程
本文基于现象学理论，对科学取向的幼儿园课程进行了批评。指出科学取向的课程过于强调客观性、抽象性和封闭性，忽视了教师、儿童和家长的主体性，以及生活世界的复杂性。因此，从现象学视角出发，幼儿园课程应关注生活意义的延展，唤醒教师、儿童与家长的积极参与意识，紧密联系儿童的生活世界。在课程设计上，除了专家的理性语言，还需引入教师、儿童与家长的诗性语言。同时，幼儿园课程设计应充分考虑教师、儿童、家长的话语方式和习惯，允许他们用诗性语言来表达和叙述，肯定他们参与和发展的权利。
