幼师培训 第236页
幼儿园文化是幼儿园行为规范的总和与共同的价值观念，涉及幼儿园的整体发展、内涵发展和长远发展，包括物质与精神、外在与内在、制度与组织、行为与形象等方面。幼儿园积极文化的形成需要全体人员的共同努力，需要历年历代的长期积累。
一、挖掘历史资源是幼儿园文化建设之“根”。需要敬畏历史，珍视幼儿园的传统，不断发掘和梳理幼儿园的历史文化资源。通过定期盘点幼儿园历史，抽取文化基因，守护精神家园。同时，通过记录故事提炼精神元素，从老教师的讲述中探寻幼儿园文化的朴实平实之“根”。
二、展开持续对话是幼儿园文化建设之“源”。文化需要积累和发展，需要不同年代的教师共同参与和努力。通过定期研讨幼儿园文化内涵，让教师们了解幼儿园的历史脉络和前辈们的价值观，激发他们成为幼儿园文化的携带者、传承者、建构者。同时，记录观点以丰富文化内涵，让年轻人参与到文化建设中来，使幼儿园文化具有时代色彩。
总的来说，幼儿园文化的传承与发展既要找到本园的传统精神和文化的“根”，又要展开持续对话，包容和接纳不同年代人的思想。只有这样，幼儿园文化才能内化为全体人员的理念，外化为每位教工的行为。这篇文章详细阐述了幼儿园文化建设的重要性和实施方法。
小悦悦不想去幼儿园，妈妈很担忧并猜测原因。家长应信任幼儿园，避免误解，正确引导孩子回忆开心的事情。通过与老师、园长沟通，了解孩子在幼儿园的情况，增强孩子的集体感。幼儿园方面会采取多种措施与家长沟通，解决孩子不愿上幼儿园的问题。家园共建，帮助宝宝爱上幼儿园。红黄蓝教育机构提供科研支持。
本研究以提高幼儿园主题活动质量为核心目标，通过行动研究法，对幼儿园主题活动进行深入探讨。研究以L幼儿园中班为研究对象，采用螺旋式循环往复的研究程序，通过计划、行动、观察、反思四个环节来寻找提升幼儿园主题活动质量的可行路径。研究结果显示，本次行动研究提升了活动质量，检验了主题活动开展的内在机制，并明确了提升幼儿园主题活动质量的可行路径。此外，本研究还对研究的效度进行了评估，并从实践效度、伦理效度、反思效度、交流验证效度和推广效度等方面进行了说明。最后，本研究提出了对未来研究的展望，并强调了提升教师培训和关注教学管理等方面的重要性。
关键词：幼儿园主题活动；行动研究；质量提升；幼儿园教育教学实践
一、引言
幼儿园主题活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，其质量直接影响到幼儿的发展。然而，当前幼儿园主题活动的质量并不尽如人意，存在预设性太强、缺乏探究性、组织和实施未基于幼儿经验等问题。因此，本研究旨在通过行动研究法，寻找提升幼儿园主题活动质量的可行路径。
二、研究方法
本研究采用行动研究法，以L幼儿园中班为研究对象。研究程序遵循螺旋式循环往复原则，通过计划、行动、观察、反思四个环节来开展研究。
三、研究结果
1. 活动成效
本次行动研究提升了活动质量，检验了主题活动开展的内在机制，并明确了提升幼儿园主题活动质量的可行路径。
2. 研究的效度评估
从实践效度、伦理效度、反思效度、交流验证效度和推广效度等方面对本次行动研究进行了有效性评估。
四、讨论与展望
本研究发现，幼儿园主题活动的开展受教学管理、教师精力等因素的影响较大。未来研究应关注教学管理方面的调整，加强教师培训，提升主题活动的质量。同时，主题活动与区域活动的结合也需要进一步探讨。
五、结论
本研究通过行动研究法，明确了提升幼儿园主题活动质量的可行路径，并强调了关注教师培训和教学管理等方面的重要性。未来研究应在此基础上继续深入探讨，以提升幼儿园主题活动的质量，促进幼儿的发展。参考文献：
【幼儿园主题活动质量提升的行动研究】
本文介绍了幼儿园早期阅读教学的内涵及其重要性。文章指出，早期阅读教学是教师有目的、有计划地培养幼儿阅读兴趣的集体教学活动，包括师生共读、创设故事情景、与游戏结合等方式。然而，由于部分教师对早期阅读的认识不够全面，教学效果不尽如人意。文章提出了有效的教学策略，包括师幼互动、培养兴趣、提升能力以及创设支持性的阅读教学环境等。同时，文章还介绍了整合阅读教学目标和内容的方法，强调以幼儿发展为本位，通过班级特色活动、环境建设和开放活动展示等方式，激发幼儿的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯和口语表达能力。文章旨在帮助教师转变观念，正确认识和开展早期阅读教学，提高幼儿的语言表达能力和阅读素养。
本文主要探讨了幼儿园班级常规的重要性。文章指出，《幼儿园教育指导纲要》强调建立必要的合理的生活常规，对于幼儿园班级而言，良好的常规对于幼儿发展、班级保教秩序以及幼儿自律能力的培养都具有积极的意义。良好的常规能够确保幼儿安全，建立良好的班级秩序，培养幼儿的良好习惯。作者结合多年的工作经验，提出了建立良好常规的几个方法，包括稳定幼儿情绪、建立师生关系、创设情境引起兴趣、以表扬为主正面引导以及家园配合。最后，文章总结了常规培养的重要性和挑战，强调了需要教师和家长的共同配合，帮助幼儿建立良好的常规习惯。
本文主要探讨了新课改下幼儿园的班级管理工作。文章首先强调了幼儿园班级管理工作的重要性，并指出应以保护幼儿生命和健康为基础。然后，文章详细阐述了做好幼儿园班级管理工作的三个方面：一是共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围;二是转换教师角色，改变已有的管理行为;三是充分利用家长资源。通过家园合作，共同促进幼儿身心健康发展。文章旨在提供有效的班级管理方法，为幼教工作者提供参考。
本文介绍了幼儿园管理的有效策略，强调在管理观念上坚持以幼儿和教师发展为本，采用柔性管理方法，注重营造积极向上的园所文化氛围。在管理行为上，讲究管理艺术，关心尊重教师，深入研究教师，稳定教师队伍，剔除不稳定因素，营造康向上的文化，打造团队精神。同时，充分挖掘教师资源，帮助教师体现自我价值，有效发挥骨干教师的示范引领作用，培养优秀教师并重视教师的成长和发展。管理者需要倾听员工的心声并有效授权于下属。这些策略有助于提高教师的积极性和创造力，促进幼儿园的整体发展。
本文讨论了幼儿园户外运动的一些重要问题，包括活动的性质定位、幼儿园运动教育的价值取向以及发展适宜性问题。文章指出，户外活动可以是运动教学也可以是运动性游戏，取决于教师的定位和幼儿的实际需求。此外，文章还讨论了促进幼儿体能发展的一般性游戏与专门的项目运动技能学习之间的区别与选择。最后，文章强调了在运动中考虑幼儿发展适宜性和自主性的重要性。同时指出自主运动对于幼儿的发展是科学且适宜的，教师在组织户外运动时应充分尊重和支持幼儿的选择和意愿，以促进每个幼儿在自身水平上得到发展。
本文研究了幼儿园中的师幼互动问题，探讨了师幼互动的内涵、对幼儿身心发展的意义，以及当前存在的互动不平衡、教师接纳性差、模式单一和缺乏情感互动等问题。针对这些问题，提出了调整角色定位、接纳与尊重幼儿、因材施教和建立良好情感交流等对策。研究师幼互动的基本问题，提高互动质量，对推动幼儿教育改革和促进幼儿身心康和谐发展具有重要意义。
关键词：幼儿园；师幼互动；问题；对策。
幼儿园中的师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，贯穿于幼儿一日生活的各个环节。师幼互动对幼儿身心发展具有多重意义，包括帮助幼儿认识世界、促进社会性发展、促进心理健康和形成良好个性特征等。
然而，当前幼儿园师幼互动存在一些问题，如互动不平衡、教师接纳性差、模式单一和缺乏情感互动等。针对这些问题，本文提出了相应的对策。首先，教师应调整角色定位，从教育者和管理者转变为幼儿发展的支持者、参与者与学习者。其次，教师应接纳与尊重每一个幼儿，为他们提供探索和发展自我的机会与条件，营造轻松愉快的互动氛围。第三，因材施教，根据教育任务与内容的不同和幼儿的实际情状采用多元化的互动方式。最后，建立良好的情感交流，鼓励幼儿大胆发表想法和见解，培养幼儿的批判精神和创造力。
总之，师幼互动是幼儿教育中的重要环节，对幼儿的成长发展具有重要影响。我们需要认真研究和对待师幼互动问题，不断提高师幼互动的质量，以促进幼儿的健康成长。
儿童视游戏为生活，游戏能促进幼儿心理发展。课程游戏化将教育因素与游戏形式相结合，实现幼儿在玩中学、学中玩的教育理念。本文探讨了幼儿园课程游戏化的意义，包括保护幼儿学习兴趣、促进幼儿发展等。同时，提出了正确认知游戏化及教学游戏化、避免陷入误区、教师适时参与激发幼儿自由与创造、善于观察并科学指导幼儿游戏等策略。通过游戏化教学活动，旨在让幼儿在快乐中获得知识，健康成长。关键词：幼儿园；课程游戏化；教育价值；策略
