刍议幼儿园教学之语言篇
本文主要探讨了如何促进幼儿语言的发展。文章指出，幼儿语言的发展是在交往和运用语言的过程中完成的，因此，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。文章从创造良好的语言氛围、丰富幼儿的生活经验、在课堂上培养幼儿的语言能力、利用日常生活进行随机教育以及注重创造多样化、生活化的学习情景等方面阐述了如何促进幼儿语言的发展。同时，文章也强调了家长在幼儿语言教育中的重要作用。通过有效的教育和引导，可以激发幼儿学习语言的内在动力，培养其成为适应新世纪的有用人才。
幼师培训 第61页
幼儿园中的语言教育措施
本文主要探讨了幼儿园语言教育的重要性以及相应的教育措施。文章指出，幼儿具备一定的语言素质和阅读理解能力是学习其他领域学科知识的前提条件，影响幼儿进入小学学习的关键因素。针对幼儿园语言教育活动中存在的问题，如教育目标缺乏针对性、教育内容不符合幼儿兴趣等，本文提出了相应的有效教学策略。包括设计具有针对性的教育目标、根据幼儿的兴趣设计教学内容、优化教学组织形式、科学评价教学结果等。同时，文章还强调了教师在幼儿语言发展中的重要作用，包括捕捉幼儿的兴趣点、因材施教、正向激励幼儿等。最后，文章总结了语言教学在学前儿童教育中的重要作用，并指出了教师需要不断总结教学经验，以提高教学质量。参考文献也一并附上。
运用多媒体 促进幼儿园数学活动
本文主要探讨了多媒体技术在幼儿园数学教育中的应用。针对3～6岁幼儿形象思维占优势、注意力易转移的特点，提出将多媒体技术与数学教育相融合，以优化教学情境、拓展学习资源、体现数学活动的互动性与探究性、解决教学难点、整合于主题活动中。通过动画、声音、图像等多种方式，激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿将数学知识真正活学活用，发挥教育的实效性功能。文章还结合具体的教学实例，说明了多媒体技术在幼儿园数学教育中发挥的重要作用。
幼儿园阅读材料投放问题探究
本文探讨了幼儿园阅读材料投放的现状与问题。研究发现，虽然幼儿园在阅读材料的采购上重视经典和幼儿兴趣点，但在材料的投放方式和种类上存在问题。研究发现，教师投放的阅读材料比例较大，而幼儿参与度较低；不同年级的阅读材料种类和内容应根据幼儿年龄特点有所不同。因此，作者提出应该根据不同年龄阶段投放不同的阅读材料，并鼓励教师和幼儿自制阅读材料，以提高幼儿的阅读兴趣。总的来说，文章呼吁幼儿园对早期阅读材料的投放更加重视，真正落实早期阅读的重要性。
关于幼儿园游戏化教学策略分析
幼儿园教育对于幼儿全面发展至关重要，游戏化教学策略的引入能有效促进幼儿的兴趣激发和全面发展。本文通过丰富的游戏材料培养幼儿的创新能力，开展数学游戏教学以培育数学思维，并通过创新体育游戏增强幼儿体魄。游戏化教育模式实现了学中有乐，玩中有学，促进了幼儿全方面发展。关键词：幼儿园；游戏化；兴趣爱好；创新；思维能力；体育。
将幼儿园纳入义务教育的设想
本文讨论了将幼儿园纳入义务教育的必要性及其引发的社会问题。文章指出，私立幼儿园收费不规范，成为家长负担，公私幼儿园教师待遇差别大，影响教学质量。作者提出了逐步将幼儿园纳入义务教育的几个设想，包括国家加大对幼教中免费师范生的扶持比例、逐步加大幼儿园的公私合营建设、对私立幼儿园的收费标准进行核准以及逐步加大公立幼儿园的数量和质量。文章呼吁加大公立幼儿园的投入，让更多人享受到优质的幼儿教育，最终实现幼儿园的普及性。本文作者是李慧，安徽铜陵人，硕士，研究方向儿童社会工作。
论幼儿园课程的审美化取向
幼儿园课程的审美化取向是当代教育的一种重要价值观转变。这一取向强调以审美精神贯穿课程设计始终，培养完整儿童，克服技术理性，实现儿童全面发展。 首先，幼儿园课程的审美化是时代精神的体现，也是教育现代化的必然要求。它强调通过审美活动，让儿童在生动活泼、丰富多彩的活动和富有诗意的创作中健康成长，发挥儿童的想象力和创造力。这种取向符合儿童文化特点，与儿童的精神世界、心灵世界相契合。 其次，幼儿园课程的审美化是克服技术理性的重要途径。技术理性已成为当今时代的一个重大弊病，导致人的异化。幼儿园课程审美化通过审美教育的方式来完善人性，使儿童在课程中体验生活、体验人生的意义和价值，锻炼直观把握整体的能力，培养超凡脱俗的高尚气质。这种取向有助于使儿童摆脱现代工业社会的束缚，实现感性与理性的平衡与和谐。 为了实现幼儿园课程的审美化取向，需要制定着眼于儿童多种智慧养成的课程目标，包括培养具有审美智慧的完整儿童。同时，幼儿园课程的内容选择应以审美的眼光和态度，从儿童的生活出发，选择符合儿童天然需要和兴趣的精神食粮。此外，幼儿园课程目标的制定应注重生成性，形成预设与生成的辩证统一。 总之，幼儿园课程的审美化取向是一种理想、一种价值取向，旨在培养完整儿童、克服技术理性、实现儿童全面发展。为实现这一取向，需要制定着眼于儿童多种智慧养成的课程目标和注重生成性的课程设计蓝图，同时选择符合儿童需要和兴趣的课程内容和教学方法。
探究幼儿园语言活动的基点
幼儿期是语言学习的关键期，幼儿园组织的语言教学活动对幼儿的全面发展至关重要。本文重点探讨了幼儿语言活动的情趣化教学模式，指出情境创设在其中的重要性。通过创设问题情境、表演情境等多样化方式，培养幼儿的语言能力和思维创新能力，同时促进幼儿情感和情绪的发展。研究还表明，情趣化教学对提高幼儿的学习积极性、参与度和情绪管理有积极影响。参考文献提及的研究也强调了幼儿语言教育的重要性及其教学策略。总体而言，情趣化是幼儿园语言活动的基点，合理创设教学情境有助于促进幼儿全面发展。
浅谈如何实施幼儿园户外体育活动
《3～6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿体育活动的重要性，但当前幼儿园体育活动存在诸多问题，如时间不足、活动量不足、基本动作训练不全面等。为改进这些问题，提出了一系列改进措施，包括保证幼儿户外活动时间、科学测量活动量、规范基本动作训练、热身运动与活动项目相结合、增加情景化和游戏性、挖掘小肌肉动作训练的游戏以及提高孩子自主性等。编辑王团兰针对如何实施幼儿园户外体育活动进行了浅谈。
利用社区资源开展幼儿园教学活动
本文探讨了如何利用社区资源为教育服务，特别是在幼儿园教学活动中的运用。文章提到通过挖掘社区的自然环境、人文资源、物质环境等教育资源，为孩子们提供开放式的学习环境，逐步形成具有地方特色的幼儿园课程模式。具体实践包括利用社区自然资源、物资资源、人文资源和现代化设施开展教学活动。例如，借助自然环境，帮助孩子认识自然、融入自然；利用社区物质资源，拓宽孩子们的知识面；挖掘社区人文资源，借助家长和其他社会角色的作用增强孩子的社会认知；以及利用社区现代化设施，丰富幼儿生活，开展主题活动。通过这些方式，社区成为幼儿园生存和发展的依托环境，为幼儿教育提供了更广阔的发展空间。
