浅谈幼儿园音乐活动中的歌唱教学的开展
本文讨论了幼儿园音乐活动中的歌唱教学，指出选择适宜的作品是前提，教学策略的运用是基础，对的感受力是根本。文章强调教师应考虑幼儿的年龄特点和认知水平来选择歌曲，从幼儿的生活经验出发，运用多种教学策略激发幼儿参与歌唱活动的兴趣。同时，通过游戏、丰富的歌唱形式、多媒体等手段，保持幼儿的歌唱兴趣。最后，引导幼儿用语言描述，丰富知识，尊重每位幼儿的独特表现方式，培养幼儿的感受受能力和表现能力。
幼师培训 第963页
幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合
游戏在幼儿园教育中占据主导地位，与课程紧密相关。本文探讨了如何将家乡特色文化、社会资源以及民间游戏融入游戏设计中，实现幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合。通过环境布置、主题活动、绘画活动等方式，孩子们能拓展学习和生活的空间，提高各方面能力。民间游戏的引入，使区域活动充满乐趣，促进幼儿在游戏中体察现实生活、探索事物性质，培养科学探究能力。
把欢乐还给孩子
民间游戏包括体育游戏类、益智游戏类、语言娱乐类等，对于幼儿的身体发育、智力开发和社交能力有重要作用。然而，随着现代玩具和科技的普及，传统民间游戏面临失传。民间游戏具有生活趣味，可利用身边材料玩耍，有助于锻炼孩子的体质和社交技巧，培养健康人格。如今，幼儿园和家庭应重视民间游戏的传承和推广，让孩子们体验传统游戏的魅力。
多元化幼儿音乐教学的四种模式
本文主要介绍了四种在幼儿音乐教育中常见的多元化教学模式。这些模式包括审美体验模式、抒情表现模式、支架学习模式以及探索创造模式。这些模式均基于幼儿教育的特点与需求，旨在通过不同的教学方式，激发幼儿对音乐的兴趣和热情，提升他们的审美、表达、学习和创造能力。文章详细描述了每种模式的基本实施程序，并以具体的实例加以解释。最后，文章指出这些模式在幼儿音乐教育中的应用及其优势，同时也提出了应用这些模式时需要注意的事项。 文章首先介绍了教学模式在幼儿音乐教育中的重要性，以及幼儿教学模式的概述。然后详细描述了四种幼儿音乐教学模式： 一、审美体验模式：以体验的美好形象与意境为主要目的，强调幼儿个人对的主观审美感受、体验，以及情感的个性化的自我表达。应用此模式时，教师应努力将音乐与文学、艺术等艺术形式进行有机同构，使抽象的符号转化为可视性的视觉形象和较易感知的文学形象。 二、抒情表现模式：是表现情感的艺术，通过歌唱等方式抒发情感、交流思想。该模式的基本实施程序包括以境激情、引导创编和表达交流。应用时，教师应充分激发儿童表达情感的愿望，表达的载体应尽量简单易学，表达时应引导幼儿体会与他人的情感交流。 三、支架学习模式：以建构主义学习理论为指导，找到各类型活动中儿童必备的元素性的知识与技能，教师搭建支架，引导幼儿自主建构。应用时，教师必须准确把握不同类型的活动中哪些知识技能是必不可少的概念性框架，并启发幼儿在对的感受基础上创造性地运用这些知识技能。 四、探索创造模式：依据杜威的“从做中学”的教育思想及布鲁纳等人的教育理论，为幼儿提供材料充足的活动环境，通过实践操作，探索的节奏、音高、速度等表现手段，并在此基础上创造性地表现。 文章最后指出，这些教学模式的应用旨在丰富幼儿音乐教学内容与形式，激发儿童的学习愿望，强调儿童的主体地位，有利于幼儿探索与创造能力的提高。然而，在应用这些模式时，教师需要注意提供充足的材料，培养幼儿的探索常规，积累先前的经验与知识，提高组织能力等。这些模式目前在福州八所优质园开展试点研究，旨在形成系统化与多样化相统一的幼儿教学模式体系。
我班的“星光大道”――如何提高幼儿的音乐感悟力和表现力
本文描述了一个班级通过设计“星光大道”活动，旨在提高幼儿的音乐感悟力和表现力，同时培养幼儿的自信心和增进幼儿间的交往。文章中详细阐述了环境的创设、材料的丰富、主题的确定、区角互动以及教师的指导等方面在活动中的具体应用，通过这些措施，幼儿的音乐素养和社交能力得到了显著提升，最终实现了让幼儿能唱会跳、欣赏创造，接受美的熏陶的目标。本班通过创设“星光大道”活动平台，促进幼儿音乐感悟力和表现力的提升。通过设计美丽舞台、提供丰富材料、确立多元主题、促进区角互动和教师指导等方式，让幼儿在唱歌、跳舞、表演中增强自信心和交往能力，接受美的熏陶，实现全面素质提升。
信息技术架起家园沟通的桥梁
随着信息技术的不断发展，多媒体现代信息技术在教育领域的应用已成为时代进步和文化发展的重要体现。在幼儿园教育中，现代信息化技术的广泛应用极大地激发了幼儿的活动兴趣，并培养了其主动参与和主动探索的能力。对于家园共育而言，现代信息技术也开辟了新的沟通平台。通过现代化信息技术，教师可以与家长进行情感交流，建立和谐的家园关系；挖掘信息化资源，让家长走进教育活动；运用现代信息网络聚焦，让家长亲身参与。作为幼儿教师，应充分利用现代信息技术，建立起家园沟通的桥梁，促进幼儿全面发展。
浅谈现代信息技术教育在幼儿教学中的作用
本文探讨了现代信息技术教育在幼儿教学中的作用。多媒体技术因其图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，能够激发幼儿的学习兴趣，增强学习主动性，实现快乐自主的学习。文章详细阐述了多媒体技术在幼儿教学中的四个主要应用方面：吸引幼儿注意力，提高学习兴趣；激发幼儿的创新意识；冲破时空限制，提高教育活动效果；减轻教师负担，提高教学工作质量。多媒体技术的运用，可以优化教育教学过程，提升教育质量。
怎样促进孩子在游戏中的交往与合作
幼儿园教育是终身教育理念下的前端阵地，强调在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的过程中，应大力营造氛围，提供机会，为每位幼儿的幸福成长创设交往与合作的心理环境。幼儿与同伴的交往能满足其归属感、自尊心等心理需求，是培养其交往与合作能力的重要场所。 在游戏中，角色扮演和同伴间的互动是提升孩子交往与合作能力的关键。环境设计和材料的提供应能刺激孩子的活动欲望，支持他们的自由活动。观察孩子的游戏行为至关重要，这能了解他们的需求及游戏水平，从而丰富游戏内容，如结合孩子的社会体验来丰富医院游戏等。 良好的师生互动有助于调动孩子活动的兴趣，激发他们主动交往。老师应以支持者、合作者的身份，帮助孩子解决交往中的问题，引导他们学会分享、协商和交换。老师与孩子一起游戏，能建立积极的师生关系，让孩子在集体生活中感到温暖、愉快，从而增强自尊心和自信心，为交往打下良好的心理基础。 总之，促进孩子在游戏中的交往与合作需要精心设计环境、提供合适的材料、观察孩子的行为、建立积极的师生互动，并以合作者、支持者的身份引导孩子解决交往中的问题。这样，孩子们才能在交往中学会合作，提升竞争力，为未来的成功打下坚实的基础。
把握《幼儿园园长专业标准》的四个导向
《幼儿园园长专业标准》是教育部于2015年上半年出台的重要文件，为幼儿园园长的专业发展提供了重要指导。该标准适用于国家和社会力量举办的幼儿园正、副职园长，并强调了四个基本价值导向。 首先，强调园所规划意识，要求园长把握正确的办园方向，制定幼儿园发展规划，并依据规划指导教职工制定工作计划。其次，突出遵循教育规律，强调园长必须懂教育，掌握幼儿身心发展的基本规律和特点，确保提供有质量的幼儿园保育教育。再次，要求引领教师成长，园长作为教师成长的引领者和促进者，要促进保教人员团结合作，激发教师的专业发展。最后，注重自身能力提升，园长必须具备自我发展的意识和能力，不断学习和提高专业能力。 该标准的实施对于建立专业的幼儿园园长队伍、提高幼儿园教育质量和效益具有重要意义。
巧妙运用电教媒体发展幼儿的语言表达能力
现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现事物现象、情景、过程，有效揭示客观事物的内在联系。在语言教学中，运用电教媒体为幼儿渲染宽松的语言情境，提供真实的语言情境，呈现丰富的语言情境，可以激发幼儿的兴趣，使其想说、敢说、喜欢说，创造性地运用语言，从而发展幼儿的语言表达能力。具体通过《变色房子》、《小熊请客》等实例，说明了电教媒体在语言教学中的重要作用。
