4月16日，雄东长和幼儿园中一班迎来新朋友——小鸡，孩子们通过观察孵化、喂养等过程探索生命奥秘。然而黄鼠狼的突然袭击引发“保卫战”，幼儿们创意设计陷阱，展现科学思维。在老师引导下，他们阅读绘本反思生态关系，理解生物链平衡，最终用善意重构故事：小鸡与黄鼠狼化敌为友。活动融合科学探究、社会情感与艺术创作，体现生活化教育的多维价值。教师总结指出，幼儿在问题解决中展现出共情力、创造力及生态认知的成长。（160字）
黄桥镇幼儿教育集团中心分园大三班开展《“篆”游古巷，“字”得其乐》班本课程，以幼儿对汉字的兴趣为切入点，结合黄桥古镇丰富的文字资源，通过四个环节引导幼儿探索文字奥秘。孩子们化身“文字小侦探”寻访古巷匾额、招牌，用绘画记录发现；通过亲子调查、社区采访解码文字背后的历史；参与拓印、建构、方言童谣等游戏活动感知文字形态；借助动画、手抄报认识甲骨文演变历程，最终以“古巷小导游”身份展示学习成果。课程贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，让幼儿在真实情境中提升观察力、语言表达力和文化认同感，实现多领域协同发展。（160字）
黄桥镇幼儿教育集团中心分园大三班开展《“篆”游古巷，“字”得其乐》班本课程，以幼儿对汉字的兴趣为切入点，结合黄桥古巷文化资源，设计四大主题活动。孩子们化身“文字小侦探”寻访巷陌墨痕，通过亲子调研、社区联动探究文字渊源；在拓印、建构、方言游戏等多元活动中体验文字趣味；借助动画、手抄报认识甲骨文演变，并担任“古巷小导游”展示学习成果。课程贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，通过直接感知、实践操作和亲身体验，让幼儿在语言、社会、艺术等领域全面发展，深入感受汉字魅力与家乡文化底蕴。（160字）
商丘市梁园区第三幼儿园大五班以雨后偶遇蜗牛为契机，开展《慢一点没关系》班本课程。该课程基于《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过五大领域有机整合：科学领域观察蜗牛进食爬行并记录数据；社会领域培养合作与耐心；健康领域借助绘本引导幼儿接纳自身节奏；语言领域锻炼描述与创编能力；艺术领域用绘画表达对生命的尊重。课程打破学科界限，构建生活化学习场景，既注重知识技能，更关注学习兴趣与思维习惯，生动践行"以儿童为中心"的全人发展理念。（160字）
盐官镇中心幼儿园大三班以红色教育为主题，开展“小小蓝丁守护者”课程活动。孩子们通过《小英雄王二小》等故事激发对英雄精神的向往，进而探索本地女英雄李蓝丁的事迹。活动中，幼儿参观红色教育基地，观看《白衣战士》影片，讨论药品护送、伤员转移等情节，并动手制作担架、模拟战地救援。通过角色扮演“小小红军梦”和“小小守园人”，孩子们在实践中体会责任与奉献。课程以“初识英雄—走进英雄—深入体验”为主线，将红色精神转化为可感知的行动，培养幼儿的爱国情怀与团队协作能力，实现从认知到实践的升华。
盐官镇中心幼儿园大三班以红色教育为主题，开展“小小蓝丁守护者”课程故事。孩子们通过《小英雄王二小》等红色故事激发兴趣，走进海宁女英雄李蓝丁的事迹。活动中，幼儿参观红色教育基地，讨论浮雕内容，观看电影《白衣战士》，深入了解李蓝丁护送药品、转移伤员的故事。孩子们动手制作担架，模拟战地救援，开展“小小红军梦”角色扮演，体验英雄精神。活动延伸至“小小守园人”实践，将奉献精神转化为守护校园的实际行动。课程通过探究式学习与沉浸式体验，让幼儿在认知、情感与行动中传承红色基因，培养责任担当。
本文以中班幼儿"探布之旅"主题活动为例，生动记录了师幼共同探索布艺文化的全过程。课程从幼儿对衣料的兴趣出发，通过"寻布-探布-玩布"三阶段展开：孩子们调查布种来源、实验布的特性、体验扎染工艺，并创意制作布艺品。活动融合科学探究与艺术创作，既培养了幼儿观察、分类、动手能力，又让他们感受到传统布艺的文化魅力。教师通过生成性课程设计，支持幼儿在真实操作中建构经验，充分体现了"生活即教育"的理念。活动最终形成亲子布艺展和节日礼物，展现了幼儿在"做中学"的成长轨迹。（160字）
本文以《开着小车逛“六一”》班本课程为例，展现了教师如何基于小班幼儿对车的兴趣设计主题活动。课程初期，幼儿通过搭建、骑行和分享玩具车积累经验；中期衍生出“小车派对”创意，通过儿童会议讨论环节分工，筹备走秀、歌谣创编、小车推荐等节目，并设计交友活动提升社交能力。活动中，幼儿在语言表达、艺术表现、团队协作等方面显著成长，如自信介绍小车、创编儿歌动作、担任“小司机”履行责任等。最终派对现场成为幼儿展示创意与社交成果的舞台，体现了“儿童立场”下兴趣驱动课程的实践价值。
小班幼儿在自然观察中萌发对植物生长的兴趣，教师基于《指南》精神生成《春生夏长》班本课程。课程通过三大实践篇章展开：在"油菜花种植日记"中，幼儿经历松土播种、栅栏设计、轮流浇水、写生记录到开花除草的全过程，学会合作解决问题；"种子球生长实验"让幼儿探索无土栽培，通过带回家照料、灾后重建等行动培养责任感与抗挫力；"蚕宝宝养育记"则通过寻桑叶、轮值照顾、观察变态、制作蚕丝扇等活动，深化生命认知与社会性发展。整个课程以幼儿真实问题为线索，在四季更替中构建起"观察-实践-记录-创造"的学习闭环，使幼儿在亲身体验中发展探究能力、艺术表达与社会交往品质，彰显"生活即教育"的课程理念。（160字）
小班幼儿在自然观察中萌发对植物生长的浓厚兴趣，教师基于《指南》精神生成班本课程《春生夏长》。课程通过"油菜花种植""种子球培育""蚕宝宝饲养"三大主线展开：孩子们经历松土播种、制作防护栅栏、设计浇水轮值表等实践，见证植物从发芽到开花的全过程；创新使用报纸制作种子球，在解决周末养护、大风破坏等问题中提升责任感；饲养蚕宝宝过程中通过采桑叶、观察蜕皮、结茧等环节，最终制作出精美的蚕丝扇并参与端午游园展示。整个课程以"问题链"推动探究，幼儿在持续120余天的观察实践中，不仅获得植物生长、节气变化的直接经验，更培养了合作、坚持、问题解决等核心素养，其好奇心、探究欲与成就感得到充分滋养。（160字）
