园所风采 第32页

本文基于陈鹤琴先生的教育理念及新《纲要》精神，阐述了家园合作在幼儿教育中的重要性，提出通过更新教师与家长的教育观念、建立规范的家园合作制度，促进幼儿全面发展。具体措施包括利用宣传栏、家长学校、家园联系册加强沟通，成立家长委员会参与管理，定期开展家长会、半日开放及节日共庆活动，并借助网络平台深化互动，旨在形成教育合力，提升保教质量，实现幼儿和谐成长。

小公主2025-10-20

上海疫情期间，幼教工作者在封控中积极调整，以专业与温情守护童心。他们通过阅读寻求理性思考与内心平静，投身志愿服务与线上教研，确保教育不间断。教师们聚焦真实生活，引导幼儿观察植物、参与家务，将疫情转化为教育契机。同时，“阅读抗疫”等项目为儿童提供线上互动，培养抗逆力。大家珍视日常，在邻里互助、团队协作中传递温暖，展现出教育者的韧性与智慧，用积极行动诠释了特殊时期的生命教育。

小公主2025-10-20

本文探讨了自主游戏在幼儿教育中的实践意义，指出自主游戏是幼儿自发、自主、自愿的活动，强调愉悦体验与创造性。文章分析了当前幼儿园自主游戏存在的误区，如教师过度干预导致游戏失去自主性，并提出自主游戏的核心在于尊重幼儿主体性，教师应放手观察、适时支持，而非主导游戏过程。作者呼吁教师转变教育观念，让游戏回归本质，真正促进幼儿的自主发展。

小公主2025-10-20

柘林幼儿园在2022年学前教育宣传月期间，围绕“疫”样背景下的幼小衔接，开展了系统化、多层次的线上探索。活动以教师云端共学为基础，深入理解政策精神，聚焦儿童立场，通过问题追踪与教研碰撞，制定个性化方案。从儿童视角出发，设计“倾听本心”“追随童心”等板块，激发入学愿望，培养时间观念与自理能力。同时注重非认知技能塑造，开展“云参观小学”、劳动实践及项目化学习，强化家园校三方联动。通过线上家长课堂、联动教研等形式，形成教育合力，在特殊时期为幼儿顺利过渡小学奠定坚实基础。

小公主2025-10-20

2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，围绕促进幼儿体、智、德、美协调发展，提出各年龄段儿童的学习与发展目标及相应教育建议。内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域划分为若干方面，分别阐述不同年龄段幼儿应达到的发展水平，并提供科学的教育方法，旨在帮助教师与家长理解幼儿发展规律，实施适宜教育，保障幼儿快乐成长。

小公主2025-10-20

在家庭教育中，放任或急躁都不可取。优秀孩子的成长离不开父母的耐心引导与持续投入。通过有技巧的亲子沟通，帮助孩子养成良好的习惯与品格，是家庭教育的核心。父母作为孩子的第一任老师，需以“牵一只蜗牛”的耐心，陪伴孩子逐步成长，重复提醒、不断坚持，为孩子的终身发展奠定坚实基础。

小公主2025-10-20

本文批判了当前幼儿园环境创设中普遍存在的教师中心倾向，指出其在户外、公共区域、班级及心理环境四个方面均表现为以成人的逻辑、审美和管理便利为主导，忽视了儿童的真实需求与自主性。文章进而倡导回归“儿童立场”，提出两种实践路径：一是教师基于理解的“儿童视角”创设支持性环境；二是真正赋权儿童，以“儿童的视角”让其成为环境创设的主体。最终目标是构建一个真正尊重、支持并促进儿童发展的教育环境。

小公主2025-10-20

文章解析了《3-6岁儿童学习与发展指南》对早期阅读的新理念，强调其目标定位更清晰、全面，依据儿童阅读心理发展规律，分年龄阶段培养阅读兴趣、习惯与能力。内容涵盖更科学，注重阅读理解与创造力的培养，整合看图讲述与文学教育，并明确早期书写以兴趣和习惯为主，避免小学化倾向，促进幼儿在口语与书面语之间建立联系。

小公主2025-10-20

文章记录了幼儿园大班开展幼小衔接活动的过程。孩子们从对小学的好奇出发，通过制作问题清单、参观小学、体验课堂、采访师生等方式，全面感知小学生活。活动涵盖心理适应、生活习惯和学习习惯三方面准备，如通过辩论赛化解担忧，学习时间管理和自我服务，培养倾听、阅读与表达能力。幼小衔接需要幼儿园、小学与家长多方合力，旨在帮助孩子自信、从容地迎接小学生活，为其顺利过渡奠定坚实基础。

小公主2025-10-20

温州大学李娟教授指出，科学解读儿童对幼儿园教育教学至关重要，能有效支持课程审议、教学计划制定、生发课程开展及高质量师幼互动。当前教师普遍存在儿童本位意识强但专业能力不足的问题，观察与解读能力薄弱。为此，需从明确观察内容、加强儿童发展理论学习、精准支持幼儿及教师自我提升四方面入手，提升观察与解读的专业性，从而更科学地促进幼儿发展。

小公主2025-10-20