本文描述了威海经济技术开发区凤鸣幼儿园大班关于时间教育的班本课程。课程从孩子们对“迟到”话题的讨论开始，通过寻找家中计时工具、了解计时工具发展史、认识钟表、探索一分钟能做的事情等活动，帮助孩子们建立时间观念和任务意识，形成良好的时间意识。课程以幼儿为主导，通过多种手段了解时间与计时工具的发展历史，感知古今名匠的生活智慧，让孩子们认识到时间的宝贵。最终，孩子们能够自主设计钟表、签到表等，将良好的时间意识渗透到一日生活中。该课程旨在帮助幼儿建立时间观念，养成良好的生活习惯，与岁月共舞，留下最美好的瞬间。
本文介绍了幼儿园大班孩子对小学生活的探秘过程，包括孩子们对小学生活的好奇、期待和担忧，以及对小学生活各个层面的了解和准备。通过一系列活动，孩子们逐渐了解小学的生活和学习环境，为顺利过渡到小学生活做好准备。文章强调以问题驱动，让孩子们主动探索、获取关于小学的资料，建立对小学生活的认识，以积极的心态迎接新的生活阶段。
威海经济技术开发区凤鸣幼儿园大一班开展了一系列关于“风”的课程故事，包括初探风的来源和存在、细探风的形成、微探风的秘密以及追风与风共舞的游戏。孩子们通过讨论、实验、观察、记录，深入了解风的特性，包括风向、风力等。活动旨在培养孩子的探究精神和观察力，让他们更好地了解自然。
威海经济技术开发区凤鸣幼儿园利用番薯这一自然资源，开展了一系列富有创意和乐趣的活动。从寻找番薯、探索番薯秘密、制作番薯淀粉到玩转番薯和品尝番薯美食，孩子们通过看看、说说、玩玩、探探、尝尝等方式，积累了有益的经验，发展了动手能力、探索能力和创造力。这一系列活动不仅加强了孩子与人交流的自信心，锻炼了口语表达能力，增进了亲子关系，更让孩子们体验了田园的乐趣，激发了主动探索的兴趣。
本文聚焦于幼儿饮食习惯的培养和食物知识的普及。针对幼儿挑食、浪费食物等问题，威海经济技术开发区凤鸣幼儿园开展了一系列课程活动。通过食物喜好大调查、绘本故事、种植活动和光盘行动等，让孩子们了解食物的营养价值和来源，体验种植的乐趣，养成珍惜粮食、不挑食的好习惯。文章强调在生活中自然而然地发生教育，让孩子们在真实体验中养成健康饮食习惯。
本文描述了威海经济技术开发区凤鸣幼儿园开展的一场名为“小小芽儿”的课程之旅。课程以春天为话题，引导孩子们观察小菜园里的发芽小苗，展开对种子的讨论和探究。通过水培种子的实验，孩子们亲手培育种子并观察其生长过程，激发了孩子们对自然的好奇心和探究欲。文章还提到，孩子们通过创意手工留住春天的种子，记录下这段珍贵的种植经历。整个课程展现了孩子们的自然探究之旅，以爱孕爱，以慧养慧的教育理念贯穿始终。
威海经济技术开发区凤鸣幼儿园小三班开展了“鞋子的那些事”课程，旨在提高幼儿的生活自理能力和自主探究能力。该课程以陶行知先生的生活教育理念为基础，从幼儿的兴趣出发，通过多个阶段的活动，包括分辨鞋子的左右、穿鞋比赛、语言故事、游戏等，帮助幼儿学习穿鞋子并提高观察辨别能力。同时，课程还注重家园合作，让家长参与到主题活动中，提高家长的教育意识。整个课程以幼儿的生活为基础，通过多样化的活动体验，让幼儿在快乐中获得丰富的经验。
凤鸣幼儿园中一班开展了一场精彩的足球探索之旅，课程缘起自一次足球游戏后小朋友对足球的热爱。通过初步了解足球特点和文化，孩子们开始了足球比赛活动，并经历了球衣设计、裁判选拔、守门员选拔等准备工作。比赛过程中，孩子们积极拼抢、公平公正维护规则，通过画笔记录下了比赛的精彩瞬间。课程延伸中，孩子们发现了新的问题并寻找解决方案，如装备改良和新玩法探索。同时，家园共育也增进了亲子关系。整个课程始终秉承“幼儿在前，教师在后”的理念，让幼儿在课程中找到存在感与幸福感，为今后的运动打下扎实基础。课程来源于幼儿，也回归幼儿，展现了以爱孕爱、以慧养慧的教育理念。
威海经济技术开发区凤鸣幼儿园开展的奇妙洞洞探索课程，源于孩子们对小山坡上神秘洞洞的好奇心。通过寻找幼儿园内的洞洞，到身体上的洞洞，以及危险的洞洞，孩子们在探索过程中获得直接的体验和学习经验。他们参与洞洞游戏，从“洞眼”看世界，体验不一样的视角。这次探索之旅让孩子们在乐趣中学习，同时也提升了他们的探究能力。课程的开展充分尊重孩子们的兴趣和需求，展现出生活即教育的理念。关于洞洞的秘密仍在继续，期待更多美好的遇见。该课程旨在培养孩子们的探究精神，提升他们的观察力、认知能力和保护自身安全的能力。
本文围绕幼儿园教育中的课程创新展开，以快递为话题，从孩子们的实际生活出发，介绍了幼儿园如何通过观察孩子们的兴趣点，将快递这一日常生活中的事物转化为教育资源，开展了一系列有趣的活动。文章详细描述了孩子们对快递的认知、讨论、游戏以及垃圾分类等环节的实践过程，体现了幼儿园教育的生活化、游戏化和综合化特点。同时，文章也反映了教育者对《幼儿园教育指导纲要》的深入理解和实践，强调了家园合作以及社区资源的利用，旨在促进幼儿在生活中学习和发展。
