和乐教育|| 课程故事“吃饭这件小事儿”
幼儿园小三班面临孩子进餐问题，包括挑食、浪费食物等。通过一系列活动，如调查、绘本故事、种植蔬菜等，孩子们逐渐了解食物的重要性、多样性及营养需求，开始接纳并喜欢各种食物，逐渐改掉挑食习惯。同时，通过培养文明进餐好习惯，孩子们懂得了节约粮食，减少浪费。这一系列活动初步形成了孩子们的节约意识，传承了中华民族的传统美德。文章强调，养成良好的进餐习惯是一个持之以恒的过程，需要继续探究和摸索。
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课程故事 | 奇“撕”妙想——纸宝宝旅行记
一场基于幼儿对纸张好奇的撕纸活动在成都市武侯区第六幼儿园展开。孩子们在探索不同类型的纸张时，对撕纸产生了浓厚兴趣。教师通过遵循“幼儿在前，教师在后”的理念，鼓励孩子们自主探索，并采用“儿童教儿童”的策略，推动经验的传播。活动中，孩子们分组进行撕纸探索，积累了丰富经验。在创作环节，孩子们利用撕纸经验进行作品创作，并养成资源再利用的好习惯。最后，教师和孩子们一起总结交流，分享撕纸经验。此活动为幼儿的艺术领域发展开辟了新的途径，展现了小班幼儿的学习品质与想象力。
【课程故事】小洞洞 大世界
本文讲述了无锡市新吴区阳光大地幼儿园开展的班本课程故事——“小洞洞，大世界”。课程以孩子们对无处不在的洞洞的好奇和探究为核心，通过绘本阅读、讨论、探索、创意制作等多种方式，引导孩子们发现洞洞的乐趣，了解洞洞的作用，并初步掌握保护身体洞洞的安全常识。课程旨在激发孩子们的观察力和探究欲，发展他们的创造力，同时也让老师们更好地关注和支持孩子的探索与成长。
【课程故事】瞧来桥去——缙云县新建镇中心幼儿园中心园中二班
本文描述了孩子们对“桥”的兴趣，通过一次偶然的谈话活动，孩子们自发聊起有关桥的话题。为了追随孩子们的兴趣，教师积极引导孩子通过多种途径与桥深入接触，包括家乡的桥、关于桥的发现、桥的结构、画桥、神奇的桥等主题。孩子们通过讨论、观察、实验等方式，探索了桥的多样性、功能、结构和美观，并培养了他们的观察力和探索精神。文章反映了幼儿园教育中关注孩子兴趣，以孩子为主体的教育理念。
【课程故事】探非遗文化 领珠算魅力——大二班班本课程
南通市新桥幼儿园开展了一系列关于非遗文化珠算的班本课程，带领孩子们深入探索珠算的奥秘。通过讨论、参观珠算博物馆、绘本故事、数学探索游戏和中华儿歌等方式，孩子们对算盘的认识逐渐加深，对珠算文化的兴趣愈发浓厚。课程旨在传承非遗文化，提升民族自豪感，让珠算文化在孩子们心中闪耀。
【常规课程】你好，幼儿园---贾汪区泉城路幼儿园小二班“一个有关成长”的主题课程故事
本文是一段关于幼儿园课程的摘要，介绍了一个名为“你好，幼儿园”的成长课程。该课程旨在帮助幼儿适应幼儿园集体生活，消除离开家人产生的焦虑情绪，并培养幼儿的自信心和生活技能。课程通过一系列活动，如参观幼儿园、认识新朋友、培养自理能力、社会交往等，帮助幼儿逐渐适应新环境，建立对幼儿园的归属感，喜欢上幼儿园。文章还提到了课程的收获与反思，强调了家园携手的重要性。该课程由徐州市贾汪区泉城路幼儿园开展。
以故事为舟，载教育远航——记柯桥区教研组长及以上人员研修暨课程故事研讨活动
柯桥区六一幼儿园大越府园区举行了柯桥区教研组长及以上人员研修暨课程故事研讨活动。活动吸引了全区130余位骨干教师参与。活动通过课程故事分享、对话研讨和专家引领，探讨了课程故事在幼儿教育中的重要性。包括以儿童经验为起点的课程故事分享、围绕课程故事的深入研讨以及专家的智慧点拨。同时，强调了课程故事在教师反思性成长和家园合作中的价值。活动旨在让教育回归儿童的真实世界，促进幼儿的有效学习和成长，并最终实现有温度、有深度、有思辨的教育。
【惠雅·课程故事】小小灌木丛改造工程
惠雅幼儿园启动教学楼后灌木丛改造工程，孩子们化身设计师，提出自己的创意想法，并通过投票决定改造方案。在解决地形难题和昆虫问题后，经过45天的努力，沙水大世界顺利完工。本次改造工程激发了孩子们的学习兴趣和探索欲望，体现了幼儿的高度自由决策权，展现了自主人文情怀。
【分园风采】“葱”“葱”之旅——八湖镇中心幼儿园育才分园小班班本课程故事
河东区八湖镇中心幼儿园育才分园小班开展了一项名为“葱葱之旅”的班本课程活动，课程缘起孩子们对葱的不喜欢和对其营养价值的了解需求。通过午餐时孩子们对葱的讨论，引发了对葱的探究之路。课程中，孩子们通过调查、观察、种植、实验等方式深入了解葱的特点、用途和营养价值。同时，活动还注重培养孩子的观察力、思考力、动手能力和协作精神。最终，孩子们不仅了解了葱，还在制作葱油饼和小葱炒鸡蛋的过程中体验了收获的快乐和分享的乐趣。该活动旨在通过寓教于乐的方式，帮助孩子们健康成长，并培养他们的综合素质。
【课程故事】关于规则的一些事儿——历城区机关第三幼儿园尚东园
本文主要讨论了规则意识在幼小衔接入学准备中的重要性。通过尚东幼儿园大二班的实践，强调幼儿阶段是规则意识建立的关键时期，孩子们通过讨论、绘画等方式理解并认识到规则的重要性。同时，老师和孩子们共同制定班级公约，让孩子们参与到规则的制定中。文章还指出规则意识的培养需要长期坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。文章旨在通过规则意识的建立，为孩子们未来的学习生活奠定良好的基础。
