幼儿园男教师工作现状调查研究*
本文调查研究了幼儿园男教师的工作现状，指出了幼儿园男教师严重缺乏的现状及其造成的原因。通过问卷调查和访谈，文章探讨了男性教师在幼儿园中的重要作用，包括对孩子个性发展和性格形成的影响，同时也提出了解决幼儿园男教师缺乏问题的对策，如提高经济待遇、完善管理制度、摒除社会落后思想等。研究旨在重视幼儿园男教师的角色和作用，促进幼儿教育的均衡发展。
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品格教育如何在幼儿园实施
品格教育是幼儿德育的核心，对于幼儿一生的成长和发展具有至关重要的作用。本文探讨了品格教育在幼儿园的实施方法。 关键词：品格教育、幼儿园、习惯培养、环境创设、家庭教育。 幼儿期是品格教育的敏感期，幼儿园在促进幼儿全面发展过程中，将品格教育放在首位。文章指出，幼儿时期的品格教育直接影响着一个人的人生观和价值观。利用日常生活中的点滴小事，可以培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯。同时，幼儿园的环境布置也是培养幼儿道德情操和道德认识的重要载体。 此外，通过各领域教学和游戏，也能进行品格教育。教师要抓住时机，利用环境对幼儿进行德育教育。环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一，积极的幼儿环境创设能潜移默化地塑造幼儿的个性心理和品格。文章还强调家庭、学校和社区共建幼儿德育教育的重要性，要求三者之间保持一致性，以全面、正确地实施道德教育。 总体来说，品格教育应渗透在幼儿生活的各个环节中，包括游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动，以及幼儿与同伴和成年人的交往关系中。只有这样，才能有效地培养出具有良好品格修养的全面发展的人才。
日本幼儿园中的心理咨询师
日本幼儿园中，心理问题幼儿和育儿困扰逐渐增多，需要临床心理学、发展心理学专家与幼儿园教师的良好协作。为此，全国设立了多个幼儿教育援助中心，以心理咨询师为主体，他们进入幼儿园协助解决幼儿心理问题。心理咨询师与教师协同合作，对幼儿进行特殊观察与指导，对家长提供个别咨询、信息发布和座谈交流等援助指导。心理咨询师在幼儿园中的作用日益凸显，是促进幼儿教育事业发展的重要举措。
幼儿园大班年级组区域观摩感悟
本文通过对幼儿园大班年级组区域观摩活动的描述，探讨了教师在区域活动中如何观察幼儿以评价活动效果。文章指出，教师需关注空间设置、材料提供和教师指导的合理性，从幼儿的活动情况来评价区域活动的质量。通过深入观察幼儿的活动，教师可以了解空间布局的合理性、材料的适用性和有效性以及指导的正确性。同时，教师也需思考如何提供丰富的材料、适时指导以及展示幼儿作品，以激发幼儿的活动兴趣和学习动机。本文强调了观察幼儿的重要性，只有在活动中真正关注幼儿，才能针对性地调整教学策略，达成活动的组织目的。
海南：加大未注册幼儿园整治力度
海南省教育厅发布通知和活动方案，要求继续深入开展未注册幼儿园的专项整治工作。该省将加大整治力度，消除无证民办幼儿园的安全隐患，对未注册幼儿园进行分类治理，并纳入规范化管理。要求各市县教育行政部门联合多部门成立专项整治工作领导小组，对未注册幼儿园进行排查和实地考核，采取整改、取缔等措施，确保幼儿园的安全和规范化发展。
幼儿园户外活动教师指导行为研究
本文研究了幼儿园户外活动中教师的指导行为。文章指出，在户外活动中，教师的指导行为直接影响幼儿的健康、情感、心理等多方面发展。通过深入分析，文章总结了教师在指导过程中的可取之处以及存在的问题，如介入时机不当、指导方法不当等。针对这些问题，文章提出了改善教师指导行为的建议，包括多运用鼓励式语言、明确活动目标、适度介入、尊重幼儿自主性等。同时，文章强调了户外活动对幼儿身心发展的重要性，并呼吁幼儿园、家长和社会重视并不断完善户外活动。
幼儿园管理者“领导力突破九点”经验谈
本文主要探讨了幼儿园管理者在面临各种挑战时如何突破领导力的问题。文章从九点出发，详细阐述了领导力突破的内涵和要点，包括如何面对问题、如何激发团队激情、如何承诺与负责任、如何欣赏团队成员、如何付出、如何建立信任、如何实现共赢、如何感召他人以及面对困难时如何保持信念。文章强调了领导者需要具备创新精神和超越常规的能力，通过九点游戏说明了在解决问题时如何跳出固有思维，通过案例分析说明了领导者在管理团队时如何激发团队激情、建立信任并实现共赢。文章总结了领导力突破的重要性和必要性，并强调了相信的力量和可能性。
农村幼儿园家长工作的策略
本文探讨了农村幼儿园家长工作的策略。针对现代经济与学校教育之间的矛盾、家长教育观念的参差不齐以及家长工作形式的单一和经验不足所带来的误区，文章提出了了解家长实际需求、循序渐进并讲究方法、拓宽思路使家园沟通形式多样化等策略。通过宣传介绍幼儿园教育教学内容、让家长参与幼儿园环境创设、开展讲座式学习、半日开放活动以及利用现代科技拉近家园关系等方式，帮助家长树立家园同步教育的观念和意识，促进家长与幼儿园、家长与家长之间的沟通与交流，逐步实现同步教育。关键词：农村幼儿园，家长工作，策略观念活动，家庭教育同步发展。
幼儿园教学活动的有效性构建
本文探讨了幼儿园教学活动的有效性构建。首先阐述了教学活动有效性的概念，强调通过教师的有效指导，促进幼儿的主动学习，并达成教学效能。文章以实际例子说明了在冬季户外活动中如何通过教师的引导和示范，激发幼儿学习跳绳的兴趣和能力。通过适时的指导和观察，教师在促进幼儿发展的同时，提高了教学活动的有效性。文章还指出，提高教学活动的有效性关键在于激发幼儿的自主学习，教师的因材施教、启发与引导是实现幼儿自主学习的首要途径。最后，文章总结了有效教学活动的特点，并强调向教学要效益是我们不懈的追求。参考文献包括黄娟娟的《对积极有效师幼互动的探索与思考》及朱家雄的《幼儿园教育活动设计与实施》。本文作者单位为甘肃省临泽县第二幼儿园。
幼儿园常规培养的乐于渗透
本文讨论了幼儿园常规培养过程中存在的问题，如教师的灌输式、高压式和无序式教育方式，以及幼儿的被动式、抵抗式和无奈式学习方式。为了解决这些问题，引入了乐育理念，阐述了乐育在幼儿常规培养中的运用。通过乐育的快乐功能，将常规教育转为常规渗透，重视幼儿的主动参与和体验学习。提出了乐育在幼儿园常规培养中的具体应用，包括规则的提出、常规的内容制定、常规的执行和巩固等方面的策略。强调规则的提出应来自幼儿活动的需要，常规的内容应源于幼儿的生活经验，常规的执行贵在坚持和公平，常规的巩固得益于幼儿自主遵守。最后，作者呼吁将乐育渗透于幼儿园的常规培养中，让幼儿和教师都能乐在其中，共同成长。 关键词：幼儿园常规培养；乐育；快乐学习；自主遵守 一、引言 幼儿园常规培养是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有重要影响。然而，在常规培养过程中存在一些问题，如教师的教育方式和幼儿的学习方式不够科学，导致常规培养效果不佳。为了解决这些问题，本文引入了乐育理念，探讨其在幼儿园常规培养中的运用。 二、幼儿园常规培养存在的问题 1. 教师的教育方式问题：教师的灌输式、高压式和无序式教育方式，导致幼儿在常规培养过程中失去主动性，产生抵触情绪。 2. 幼儿的学习方式问题：幼儿的被动式、抵抗式和无奈式学习方式，使幼儿在常规养成过程中缺乏自主性和内驱力。 三、乐育理念的引入 乐育是教育和娱乐两个过去被视为互相排斥的概念融为一体的教育。乐育中的快乐功能，强调参与者的主动意愿，重视做中学、玩中学。将乐育引入幼儿园的常规培养，可以提高幼儿常规培养的有效性。 四、乐育在幼儿园常规培养中的运用 1. 规则的提出：规则的提出应发自幼儿活动本身的需要，让幼儿参与到规则的制定过程中，提高其自律性和主动性。 2. 常规的内容：常规的内容应源于幼儿的生活经验，通过讨论、协商等方式制定出自律的规则，增强幼儿的自我管理能力。 3. 常规的执行：常规的执行贵在坚持和公平，确保规则对所有人一视同仁，增强规则的权威性。 4. 常规的巩固：鼓励幼儿自主遵守规则，通过自我管理和自我约束来巩固常规，培养幼儿的自主性和责任感。 五、结论 将乐育渗透于幼儿园的常规培养中，让幼儿在快乐中学习、成长，提高常规培养的有效性。通过乐育的理念和方法，激发幼儿的主动意愿和参与热情，让幼儿在参与规则制定、执行和巩固的过程中形成自律和自主管理能力。同时，也能让教师享受教育的幸福，实现教育者和被教育者的共同成长。
