案例：如何发挥幼儿的主体性（二）
我们教师或家长都应放开手，让孩子在实践中去创意、去体验，用他们自己的方式去感受、去表达。 有一次活动区活动时，我指导建筑区的小朋友进行搭建，为结合主题活动和环境，我让幼儿和我一起搭小区里的楼房、商店、花园等。我指挥着他们“在这搭一个...
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案例:进餐问题
生活就是这样，只有不断改变策略，不断找寻对策，总会有一些惊喜上演的。 小二班的小朋友有一个整体的习惯，就是“杜绝”吃早餐。我们班的王思琪入园以来早、晚餐的牛奶是绝对不碰的。（早上做“神仙”不吃不喝，有时软硬兼施也不吃。中午的两碗绝对...
案例:对一个“调皮孩子“的个案分析
其实,每个孩子的独特行为背后都有其特殊的原因,只要我们用心去观察、去了解,尊重孩子的个性特点,最大限度地给予宽容、理解和支持,孩子就会朝着你期待的方向发展。 背景资料 林子,男,五岁。由于父母整天忙于生意,林子平时少有人管,常常...
案例：孩子爱涂鸦
通过教师、家长的共同努力使孩子们在涂鸦期中获得极大的成功与满足。让孩子们能够自由地在涂鸦游戏中享受无限乐趣。 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的...
案例:让孩子说服家长
最后,我们还可以组织一场别开生面的亲子跳绳比赛。 这样的冲突我们在冬锻跳绳活动中也遇到过.一开始的做法也是从幼儿园和教师的角度耐心地解释,告诉家长“你的孩子还不会,需要加强练习”。反思一下,其实这样的做法并不高明,家长可能会觉得没面...
案例:点击心灵
需要我们关注每个孩子,为孩子提供个性化的空间,发现优秀的品行大张旗鼓地宣扬,发现不良倾向都要扼杀在萌芽状态,并且教师以最大的信任、必要的疏导、适可的帮助,让幼儿调整自我认识,自我评价,增强孩子自知和自我接受的意识,让孩子康成长! 案...
案例:月月的成长档案
在良好的家庭环境中月月的进步是可喜的。 日常观察，发现问题 月月从小由爷爷奶奶带大的，每天都是由奶奶接送月月上幼儿园的。 早晨来园月月总是满脸泪水的拉着奶奶的手久久不肯放。“老师，我们月月还小，自己不会吃饭，你们喂喂她。好了...
案例:幼儿档案记录表
老师要通过孩子的言行，洞察孩子的心理，判断孩子的行为，从而进行有的放矢的教育引导。 记录： 中午吃饭时，艺琳对我皱着眉头说：“康老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样子...
案例：风雨后的彩虹
所以我们要善于抓住时机，针对孩子的特点，及时引导和帮助孩子学着调整心态，学会理解宽容，学会体谅分享，使孩子能正确、平和地去对待成败、对待挫折，积极主动地面对困难，面对生活，自己找回快乐的心情，快乐的生活！ 孩子在一天天长大，他们会不...
案例:小霸王不再霸道了
这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教，只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心得以康地成长。 一、背景： 与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也...
