本文探讨了早期阅读活动中的三种互动提问方式：师幼互动、同伴互动以及与材料的互动。师幼互动中的引导性互动提问有助于幼儿理解故事情节和人物情感，通过恰当时机和层次的提问，激发和维持幼儿的阅读兴趣。同伴互动中的合作性互动提问让幼儿更愿意与同伴一起探究问题，促进了幼儿的自主性发展。与材料的操作性互动提问则贯穿于整个活动过程，通过提供的操作材料激发幼儿的学习欲望，使他们在理解现象的基础上独立做出发现。三种互动方式共同构造了一个全面的、动态的阅读活动中的问题探究过程，使阅读活动更富有活力，并从不同角度保证了阅读活动目标的实现。
摘 要：数学具有很强的抽象性，而幼儿年龄小、活泼好动，如果只是采用一般的教学方式，难以激起幼儿的学习主动性。为此，要按照幼儿的身心特点充分运用生动故事、学唱、趣味游戏、角色表演、现代信息技术等营造愉悦而轻松的教学氛围，以激起幼儿参与数学学习...
幼儿园午睡室管理制度范本（通用5篇） 在我们平凡的日常里，制度起到的作用越来越大，制度是指一定的规格或法令礼俗。大家知道制度的格式吗？以下是小编精心整理的幼儿园午睡室管理制度范本（通用5篇），希望对大家有所帮助。 幼儿园午睡室管理制...
一、教材和学情分析 本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了...
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力...
在对班级游戏环境进行观察时，我们有了一些有意思的发现：能引发幼儿有意义的学习的班级游戏环境，包含教师的教育隐喻，是动态调整的，且有一定的挑战性。而难以引发幼儿有意义的学习的班级游戏环境，创设往往比较随意，且缺乏变化与挑战。 我们意识到，要支...
摘 要：情境教学主要是根据教学内容，设置与之相适应的情景，帮助学生加深知识的理解。在幼儿园中，由于幼儿对于事物的理解还存在着一定的局限性，而将情景教学运用于日常的教学活动中，可以将幼儿带入真实的场景中，加强幼儿的印象和理解，与此同时还可以提...
活动目标 一、引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。 二、培养幼儿的理解能力。 三、让幼儿学习简单的数学题目。 四、初步培养观察、比较和反应能力。 教学重点、难点引导幼儿理解相邻数的关系。 活动准备...
如果过渡环节混乱，不仅班级秩序差，也存在许多安全隐患。许多老师尤其是新手老师在过渡环节的组织上总是会显得手忙脚乱。 如何科学合理地安排好过渡环节，让它成为师幼之间、幼幼之间良好互动的时机，充分挖掘其教育价值呢？请仔细阅读下文。 一、过渡环节...
本文探讨了看图讲述活动在幼儿语言教育中的重要性及其存在的问题。针对传统教学模式的弊端，作者提出了一系列改革和尝试，包括巧妙运用图片、注重目标设定、改变组织形式等。通过调整图片顺序、引导幼儿想象、提供半成品等方式，激发幼儿的学习兴趣和创造性。同时，注重培养幼儿的倾听能力和立足不同层次的幼儿制定目标。组织形式上，通过讲述形式、提问和评价等方面的改变，使活动更加灵活多样，适应幼儿的学习特点。这些改革和创新提高了幼儿对看图讲述活动的兴趣，更好地促进了幼儿语言能力的发展。
