本文从高考数学命题的角度探讨了素质教育的实践。文章指出，为了适应时代的要求和当今的高考，数学教育工作者需要研究多方面的学科，包括课堂教学社会学、心理学、方法技术学、管理学、信息控制学和评估学等。文章强调了素质教育的重要性，并指出高考数学命题的几个方面体现了对素质教育的实践和导向，包括人生观和道德素质的考查、潜能和综合品质的考查、学科特色的强化以及应用意识的加强。总的来说，改变应试教育，实施素质教育是一个重要的课题，通过从高考数学命题的角度来探讨，可以更加清晰地认识数学教育的性质和任务。
文章探讨了幼儿园数学教学的方法和理念。指出数学教育应紧密联系幼儿生活，从幼儿已有的知识经验出发，通过参与特定的教学活动获得体验。教师需更新教学观念，改进教学方法，为幼儿布置适宜的学习环境，将数学教学与其他科目相互整合，并以游戏为主引发幼儿学习动力。文章强调幼儿认知发展的渐进性，需要长期坚持并总结教学经验。整篇文章旨在为幼教同仁提供启发和帮助，以优化幼儿园数学教学。
本文探讨了游戏情境在幼儿数学教育中的重要性。通过台州市椒江区中心幼儿园王秀飞老师的实践案例《烤小鱼》，阐述了游戏情境如何融入数学教育目标、体现环节层次性、凸显操作密度、进行开放式指导以及提供趣味性强、包含数学因素的操作材料。游戏情境的运用使幼儿在活动中摆脱目标压力，从过程中得到心理满足，激发幼儿对数学的兴趣，帮助幼儿建构数概念。通过实践发现，游戏情境中的数学教育符合幼儿认知特点，使抽象的数学变得生动有趣，提高了幼儿解决问题的能力。
本文介绍了现代教育媒体在数学课堂教学中的应用。文章通过联系生活实际引入新知，优化学习方式获得新知，培养学生个性创新学习，开展智力游戏体验新知。通过结合现代教育媒体，让学生在游戏中开发智力，体验成功的喜悦，唤起学生追求成功的心向。文章强调数学教育与生活的联系，提倡自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新意识和实践能力。
本文阐述了幼儿学习数学的重要性，强调游戏在幼儿数学教育中的关键作用。文章介绍了四种不同类型的数学游戏：情节性数学游戏、操作性数学游戏、运动性数学游戏和随机性数学游戏。这些游戏通过寓教于乐的方式，帮助幼儿在游戏中掌握数学知识，激发他们对数学的兴趣和探索精神。文章指出，将数学教育融入游戏中，有助于幼儿在轻松自然的氛围中学习数学知识，获得数、形方面的经验和知识。总之，游戏在幼儿数学教育中起着至关重要的作用，通过游戏，幼儿能够在快乐中学习并掌握数学知识。
广西北流市幼儿园的俞红霞老师运用相似性原理实施趣味数学教育，通过引导幼儿在现实生活中建构数学相似块，创设环境提供充足多效的操作材料，利用家庭、社区教育资源不断丰富幼儿数学知识的相似块，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿感受到数学的有趣和有用，从而主动地去学习数学。俞老师的实践探索符合幼儿认知发展规律，为早期数学教育提供了新的思路和方法。
本文讨论了幼儿数学教育的重要性和特点，强调数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，需要教师精心设计组织数学环境和活动，以启发、引导幼儿掌握数学知识和概念。文章主要介绍了作者在幼儿园数学教学中所采取的一些做法，包括活动内容来源于幼儿生活、操作材料取材于幼儿生活、关注幼儿经验与学习特点等。文章强调数学教育应关注幼儿终身发展，注重培养幼儿的数学思维能力和解决实际问题的能力。通过具体的教学实践，作者阐述了如何让幼儿感受生活中有规律的序列，如何在操作材料中让幼儿学习排序知识，如何通过关注幼儿经验和学习特点来开展有效的数学教学，以及如何通过迁移经验培养幼儿的终身学习能力。
本文探讨了在音乐教育中如何引导幼儿体验数学关系。文章指出，教师应深入分析数学关系，将显性和隐性的数学因素融入教育过程中。通过游戏、韵律活动、打击乐器演奏等方式，将抽象的数学关系转化为具体的活动内容，让幼儿在感兴趣的音乐活动中体验数学关系。强调音乐教育与数学教育的有机融合，以潜移默化地培养幼儿的数学素养。
本文探讨了幼儿园综合课程中的数学教育行动研究，重点研究学前儿童数学学习的非正式性质及其受日常生活经验和父母影响的特点。研究以长宁实验幼儿园的小班数学教学为例，探讨如何了解与评定儿童的数学发展水平，以及如何在幼儿园综合课程中更好地融入数学教育。研究的理论基础是认知发展合作性过程理论，强调成人与儿童在认知发展过程中的重要作用。实践遵循了解儿童数学学习经验与发展水平是开展有效数学教育的前提的指导思想，采取“下面保底，上不封顶”的开放性方法制定教育目标。研究表明，儿童数学水平在总体上取得了较大进步，87%的儿童掌握了10以上的基数概念。
本文探讨了数学探究性学习的实施策略，形成了一种名为“问题——探究——建构”的教学模式。文章指出，数学探究性学习应以提出问题为起点，通过探究活动得出结论，最后进行知识建构。文中详细阐述了数学探究性学习的具体实施步骤，包括如何循序渐进地训练学生提出问题，组织探究活动，以及选择合理的探究方法。同时，文章强调了数学思想方法在数学探究性学习中的重要性，介绍了将探究性学习与数学思想方法相结合的教学模式。最后，文章还讨论了明理内化和激励评价等建构过程的重要性。该教学模式符合学生的认知规律，注重知识的形成过程，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
