幼儿园大班《问答歌》教案旨在通过学习和朗诵童谣，让幼儿感知家乡方言的特点，体验问答式童谣及结伴游戏的乐趣。活动通过有序的图片展示和老师的示范朗诵，帮助幼儿理解童谣内容，并学会用家乡话进行表达。在感知风格环节中，通过两人一组的游戏方式，让幼儿体验童谣的节奏和韵律。活动不仅让幼儿学到了一首富有家乡特色的童谣，还通过游戏增强了他们的合作意识和群体协调能力。教案反思部分提到，教师应当尊重幼儿，为他们创设一个宽松、愉快、亲切的氛围，引导幼儿去感知的内涵，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
民间童谣作为民间文学的重要分支和儿童文学中的宝贵资源，在当代文化冲击下生存现状堪忧。本文旨在探讨民间童谣在幼儿园教育中的价值，包括作为教育教学资源、文化传承的重要途径以及抵制灰色童谣的重要工具。民间童谣以其鲜明的民间文学特征、语言浅显易懂、内容贴近生活等特点，在幼儿园教育中具有重要价值。将其应用于幼儿园教学活动和游戏活动中，不仅有利于幼儿认知水平和思维能力的发展，还能营造轻松愉快的教学环境，提升幼儿的学习兴趣。同时，幼儿园可以通过推广民间童谣来传承传统文化，让幼儿了解方言艺术，多渠道地认识传统文化。此外，民间童谣的精选和创编也可以有效抵制灰色童谣的流行。因此，幼儿园应重视民间童谣的应用和推广，充分挖掘其教育价值。关键词：民间童谣、幼儿园教育、价值、教学资源
本文主要探讨了幼儿园童谣教学的实践探索。中国传统童谣是儿童早期教育的重要资源，具有知识广泛性、多样性及典型性。通过童谣教学，能增长幼儿知识，丰富生活经验，开启智慧，促进语言、情感、能力的和谐发展。文章详细阐述了童谣在幼儿个性发展中的意义，并分享了童谣教学活动的实践经验与提升效果。包括教具的作用、运用趣味性语言激发幼儿兴趣、融入游戏活动、创编节奏和动作以及尝试仿编童谣等策略。童谣是儿童文学的瑰宝，能让孩子感知生活、热爱生活，提供发展自我的平台。今后，幼儿园童谣教学实践将继续探索更丰富的教学策略。
本文探讨了幼儿园童谣课程的重要性、存在的问题以及促进发展的策略。童谣课程不仅丰富幼儿的学习生活，也传承传统文化。然而，在实际教学过程中，存在教材不符合幼儿成长特点、语言习惯不相近、教师未根据发展情况教学等问题。为解决这些问题，本文提出了选择幼儿感兴趣的童谣教材、根据生活环境选择语言习惯相近的童谣、选择有益于幼儿成长的童谣等策略。通过对这些问题的分析和研究，有助于有效开展幼儿童谣教学，培养幼儿的学习兴趣和提高学习能力。本文的研究对于幼儿园童谣课程的教学和幼儿教学具有指导意义。
民间童谣是源于中国民间的艺术，篇幅短小、童趣盎然，具有节奏和韵律的美感。其内容贴近幼儿生活，语言符合幼儿的朗诵特点，有助于幼儿增长知识、扩大生活经验、陶冶性情并提高文学素养。童谣在幼儿教育中具有重要作用，能够塑造儿童开朗乐观的性格、形成品德、培养美好情感并养成良好的行为习惯。 然而，传统的童谣教学往往停留在让幼儿记忆和朗读的层面，其教育价值未得到充分挖掘。本文提出了如何开展民间童谣教学活动，让孩子们真正感受美、表现美和创造美，包括创设良好的童谣欣赏和学习环境、在一日生活和区域活动中渗透童谣、主题活动与童谣的融合等。 为了提高教学效果，文章还提到了使用直观形象的教具，如颜色鲜艳的图片、形象逼真的动画和利于表演的手偶等。同时，教师的教学语言也至关重要，启发性的语言和优美动听的示范语能有效激发幼儿的学习兴趣。 最后，通过丰富多彩的活动，如领域互渗说童谣等，来扩展幼儿经验，提供语言发展的条件，从而提高幼儿的审美能力。这些措施共同为童谣在幼儿园中的教学和实践提供了宝贵的思路和方法，使童谣在幼儿园中绽放其独特的芬芳。
本文介绍了民间童谣在幼儿园教育中的重要地位和作用。民间童谣能够启发幼儿的智慧发展，并在游戏活动中统一游戏动作。文章详细阐述了收集民间童谣素材、开展民间童谣教学活动以及丰富民间童谣教学形式的方法，以激发幼儿对童谣的兴趣，帮助幼儿掌握知识，提升幼儿的表达能力。文章强调，童谣是中华文化的瑰宝，能够带给孩子们帮助无穷，通过传唱童谣，孩子们可以在学习知识、发展能力的过程中获得快乐，塑造开朗乐观的人格，培养美好情感，提高审美能力。因此，在幼儿园中，童谣的学习是必不可少的。
民间童谣作为我国民间艺术之一，具有通俗易懂、活泼有趣、韵律感强等特点，深受幼儿喜爱。童谣带有浓厚的地方特色，语言幽默、音节押韵、形式简短，读起来朗朗上口。它是儿童文学中的重要成员，但在当代文化的冲击下，其生存现状堪忧。本文通过探讨民间童谣在幼儿园教育中的作用，提出将民间童谣融合到幼儿园教育活动中，以激发幼儿对民间童谣及其文化的兴趣，是实施幼儿素质教育的重要途径之一。文章还详细阐述了民间童谣在幼儿园教育教学、一日活动细节及提高孩子表演技能等方面的应用，并倡导将民间童谣传承给下一代，以传承中华民族的美德，培养幼儿的审美能力、情感及行为习惯。 关键词：民间童谣；幼儿；作用 民间童谣是流传于民间儿童口耳之中的歌谣，具有集体性、口头性、变异性和传承性等特征。它语言浅显易懂，内容贴近生活，节奏鲜明，好记易诵，非常贴近儿童的认知水平和审美心理，是幼儿园优秀的教学资源。通过引入民间童谣，可以让幼儿在游戏中感受到传统文化的魅力，提高幼儿的学习兴趣。同时，民间童谣还可以渗透到幼儿园一日生活各环节中，让孩子在无形中接受分享、规则等教育。此外，利用童谣独特的韵味，还可以提高孩子的表演技能，让孩子们通过传唱童谣得到快乐并学到知识。总之，民间童谣在幼儿园教育中具有重要作用，应将其融合到幼儿园教育活动中，让孩子们更好地传承中华民族的文化传统。
幼儿园教师肩负方言传承的重要责任，尤其是地方童谣的传承。随着普通话的普及，方言正逐渐远离人们的生活。文章以幼儿园小班为例，探讨了如何在幼儿一日活动中传承方言，通过环境创设、集体教学、语言区活动以及家长开放日等方式，开展生动有趣的地方童谣活动。利用图夹文、地方童谣课程等方式激发幼儿对方言的兴趣，并在实践中不断延伸和丰富方言词汇。文章强调了在幼儿园小班传承地方童谣的重要性，并提出了一些实际的操作方法和成果展示。通过这些努力，方言的传承和发展将得到推动。
大班语言活动教案《一园青菜成了精》讲述了在一个神秘的菜园中，蔬菜们变成了一群精灵，展开了一场激烈的战争的故事。通过活动目标中描述的观察、想象、感受过程，让幼儿深入理解童谣有趣而充满想象力的风格，体验游戏的乐趣。本文重点描述了战争场面的紧张氛围以及蔬菜们发生的一系列趣事。同时，本文强调了该活动的意义和反思，展示了该童谣所带来的快乐和幼儿的想象力激发。
设计意图： 《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。其实,书本原本就很好玩,只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。于是我设计了大班《方格子老虎》。先让孩子解...
