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【摘 要】 针对信息技术在农村幼儿园课程资源开发中存在的问题，应进一步加强对农村幼儿教师的培训，提高教师的课程开发能力，立足当地资源，建立农村幼儿园信息技术课程资源库，探索多样化的资源开发主体，创建农村幼儿园特色课程。 　　【关键词】 农村...

摘要幼儿园课程的设置最重要的是符合幼儿的求知需要，适合幼儿的生活经验，活动应该围绕幼儿周围的世界展开，这样使幼儿的原有经验得到运用，知识得到升华，充分发掘和利用吴江经济特色来开发幼儿参土园本课程，使幼儿从中得到喜悦、收获和成长。 　　关键词...

作为《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确提出的五大领域之一的社会领域教育,一直是幼儿教育工作者关心的重点领域,但社会领域课程却因实施的难度较大而在幼儿园教育实践中处于边缘化的境地。探其究竟,源于历史以来的课程设置与教学处...

摘 要：教育品牌是揭开幼儿园发展的密码，本文从三个方面阐述幼儿园品牌建设的途径。在教育品牌建设的过程中首先要具有清晰的恒定的核心价值观，架构品牌建设的体系；其次根据幼儿园的实际准确定位幼儿园的品牌；品牌的建设是一个系统的工程，需要精细的人文...

【摘 要】随着科学技术的进步，教育作为科学技术的基础，更是引起了人们的高度重视。教育要从娃娃抓起，而爱玩又是孩子的天性，当教育碰到游戏时，合理的游戏也会对孩子们的智力开发有所帮助。本文将围绕幼儿园课程游戏化建设内容及影响和对课程游戏化建设的...

一、问题的提出 　　21世纪初，贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神是幼儿园课程改革的重点，但是，教师们在进行五大领域的教育教学活动中，还没有真正摆脱学科教学的束缚，出现了各领域教学各自独立，不能相互渗透与融合；幼儿园教育只圈在幼儿园里，关起门...

当前，在我国幼儿园中存在着各种课程模式，其中方案课程、生成课程、整合课程、综合课程等虽然名称不同，但在设计思路上都有一个共同点，即把“主题”建构作为教育内容的组织形式，我们权且称这类课程为“主题课程”。主题课程与学科或领域课程的最大区别在于...

幼儿园课程资源是实现课程目标的积极因素。课程资源既可以是动物、植物等自然资源和玩具、图书、废旧物品等材料资源，亦可以是民风民俗、民间游戏、名胜古迹等人文资源；课程资源既可以作为幼儿园课程的直接来源，亦可以成为课程实施的有效凭借，对幼儿园课程...

班主任是班级的组织者、领导者和管理者，是幼儿康成长的引路人，是幼儿心灵世界的播种者，但是随着时代发展和社会的进步，社会对幼儿教育的要求不断提高，作为幼儿园班级的管理者只有不断创新，才能紧跟时代步伐，让自己的教育理念更新和教育实践创新。 　　...

摘 要：现阶段，很多幼儿园为了在一定程度上充分满足家长在幼儿全面发展方面的需求以及日益激烈的幼儿园竞争，已经大量引进了并学习了一些相对先进的体育特色课程。该课程的??施致力于发展幼儿园体育特色，往往采用外聘第三方教师的形式开展。在体育特色课...