本文探讨了幼儿园课程游戏化的实践研究。文章指出，《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿园教育活动以游戏为主要形式。游戏能够促进幼儿多方面的发展，是幼儿园课程实施的有效手段。文章从幼儿园课程游戏化的根源、游戏化课程彰显的特征以及实施策略等方面进行了详细阐述。游戏化幼儿园课程强调用游戏的精神去建构课程，以让幼儿获得全面、持续、和谐的发展。实施策略包括在教学活动中巧妙运用游戏，让教学游戏化，巧妙利用游戏因素让非教学活动彰显游戏性，以假想的形式组织活动，以及将创造性游戏融入课程之中。文章还提到了游戏化课程对幼儿发展的重要性，并指出了幼儿园课程游戏化有相当一部分内容值得幼儿教育工作者进一步的思考。参考文献包括沙迎迎、吴舒、桑锦丽、李瑶和曹绪凤等人的研究。
本文主要探讨了幼儿园课程中儿童文化品性的重要性及其缺失问题。文章指出儿童不仅是文化的产物，同时也是创造自身文化的主体。因此，幼儿园课程应从儿童的文化品性出发，激发、培育和提升儿童文化，促进儿童的自我建构和主动发展。文章提到，在实际操作中，课程内容的开发、实施和评价都需要重视儿童文化的存在和影响，课程内容的开发应以儿童文化生长为依归，课程实施应注意培育和提升儿童文化，课程评价应关注儿童文化的影响和变化。文章强调要消解话语霸权，建构具有儿童文化品性的幼儿园课程，真正走向儿童文化。总体而言，本文强调了儿童文化在幼儿园课程中的重要性，并指出了当前存在的问题和解决策略。
本文介绍了徐州开发区大黄山实验幼儿园作为江苏省课程游戏化建设项目基地，从学习《3-6岁儿童学习与发展指南》转变儿童观、教育观，促进教师专业化成长，提高课程游戏化能力；游戏化环境的改造；改造室内布局；尝试两点一餐自助；广泛搜集各类资源打造资源库等方面进行了课程游戏化的实践和改造。通过专家引领、外出参观学习、园际交流等方式，提升教师的课程游戏化能力，同时改造室内环境和户外环境，打造资源库，为课程游戏化服务。
本文旨在考察喀什地区双语幼儿园的课程设置现状。研究发现，喀什地区的双语幼儿园在课程安排、课堂教学以及教学方法等方面都有自己的特点。然而，也存在一些问题，如课程“小学化”现象、忽视幼儿心理特征、家园合作不足等。针对这些问题，本文提出了相应的建议，如遵循幼儿心理发展规律和学习规律、发挥儿童、家长及社区的积极参与作用等。总的来说，喀什地区的少数民族学前双语教育课程虽然存在一些问题，但它是促进幼儿个性发展和双语教育协调发展的有效途径。
近年来，幼儿园儿童安全事件频发，引起社会对幼儿园安全管理的高度关注。本文从安全管理的角度出发，探讨了幼儿园安全教育课程设置与课程教学的现状和问题。文章指出，民办幼儿园的兴起和安全课程教育的缺失、幼儿园安全教育课程设置与课程教学的不足是当下幼儿园安全教育面临的主要问题。为此，提出了对幼儿园安全课程进行规范化管理、对幼儿园安全课程教学方法进行规范化管理的建议。文章强调，幼儿园教育的重点是贯彻安全教育，教会孩子适应教育环境，保证孩子安全、健康、快乐地成长。关键词：幼儿园；安全教育；课程设置；课程教学
本文是一份关于陕西省主题式幼儿园课程的调研报告。通过对陕西省各类幼儿园园长及教师的问卷调查和访谈，了解了陕西省幼儿园课程资源的现状和存在问题，探讨了主题式幼儿园课程的推广策略。研究发现，主题式幼儿园课程拥有显著优势，如丰富的课程资源、多媒体教学手段等，具有巨大的推广潜力。然而，推广过程中面临诸多问题，如当地教育部门的了解不深、部分园长学历较低、推广难度较大等。为解决这些问题，提出了准确了解课程市场、全面把握课程核心优势、加大推广力度等策略。文章还给出了具体的推广方法和建议，包括市场扩展策略、渠道策略、产品策略和宣传策略等。总的来说，本文旨在为推广主题式幼儿园课程提供参考依据，以满足各个社会主体的需要，提高幼儿园的教学水平。
本文探讨了我国幼儿园教育中普遍存在的集体教学活动的现状和问题。文章指出，尽管许多幼儿园尝试编制和实施自己的课程，但实际效果并不理想，存在课程品质不高、教师反思无法解决问题等现象。作者认为，集体教学活动是我国幼儿园的一大特色，但同时也存在滥用和异化的问题。文章还提到了幼儿园课程中权利与责任的关系，指出编制与实施幼儿园课程是一项非常专业化的工作，需要专家和教师分别承担起社会责任。最后，作者强调，在幼儿园教育中要把握住权利与责任之间的关系，不要因为强调给予教师权利而丢弃社会责任。
幼儿园课程内容是学前儿童了解和学习文化的重要途径，其本身也是一种文化现象。当前，幼儿园课程资源的文化反思与构建成为重要问题。本文阐述了幼儿园课程资源的重要性，包括教材、教师、幼儿和环境等方面的资源。文章指出，要重新认识并开发这些资源，使课程更加生活化、科学化。同时，文章强调了在课程建设中加强教师队伍建设、注重教师专业发展和提升整体素质的必要性。通过优化教师队伍，带动其他课程资源的优先发展。此外，还提到了利用环境开发幼儿园课程资源的重要性，包括园内和园外的环境。总之，本文旨在引发对幼儿园课程资源开发与建设的深入思考。
幼儿园阅读教育对于幼儿的语言及相关能力发展至关重要。阅读结合图文并茂的特点符合幼儿的心理需求。然而，当前幼儿园阅读教育多采用预设性课程，较少关注幼儿的实际需求。为此，提倡利用阅读开展生成性课程，更加关注幼儿的需要。生成性课程要求老师提升素质，有技巧地提问，并需要学校提供宽松的教育环境。阅读具有极大的教育空间，在生成性课程中，老师需根据幼儿需求有效引导。参考文献提及了幼儿园生成活动的研究。
本文探讨了家长资源在优化幼儿园主题课程中的重要作用。首先，文章指出家长是幼儿园宝贵的教育资源，对主题课程的开展具有重要意义。其次，通过现状分析，强调了利用家长资源的必要性。接着，文章提出了家长参与主题课程的实施策略，包括创建家长资源库、增强主题课程的宣传、发挥家长资源优势等。最后，文章总结了家长资源对于幼儿园主题课程的实施效果，包括调动幼儿积极性、增进亲子感情、加强家园联系等。文章旨在强调家长资源的重要性，提倡充分挖掘和利用家长资源，以优化幼儿园主题课程。
