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本文强调了幼儿合作意识和能力培养的重要性。游戏中幼儿缺乏合作行为，不会求助、协商或共同完成任务。文章指出合作对于孩子来说，在游戏、学习生活中能主动配合、分工合作，协调解决问题，使活动顺利进行。教师需为幼儿树立合作榜样，激发合作动机，教给孩子合作方法，鼓励合作行为，让幼儿体验合作成功的喜悦。通过教师的努力，大部分幼儿能积极合作，减少了冲突，品尝到成功的喜悦。因此，对幼儿合作意识和能力的培养是非常重要的，为他们的未来发展和社会适应打下坚实的基础。

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本文介绍了幼儿园以一日活动为途径，实施养成教育课程的实践。该幼儿园隶属于青岛港集团有限公司，多年来在软件和硬件上不断投入，成为首批省级示范幼儿园。文章阐述了养成教育课程的理念、原则和方法，以及具体实施过程中的一些做法和收获。通过营造良好的环境、开展丰富的活动、加强家长的支持与配合，幼儿得以全面发展，形成良好的行为习惯和人格品质。文章还强调了达成一种共识、树立一种责任、找到一种途径、抓实每一个环节、进入一种状态、达到教育的整合等六点体会。最后，作者表示幼儿园将继续完善、优化、精化各个教育环节，使教育课程更加科学、系统、创新。

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孩子学会分享需要教导和练习。孩子自然认为所有得到的东西都属于自己，但也需要培养他们的社交技能，包括与人合作和分享。父母可以通过日常活动和游戏教孩子分享的好处，如让他们挑选喜欢的玩具分享给朋友，并表扬他们的慷慨行为。虽然分享对孩子来说难以理解，但父母应给予耐心和时间，让孩子逐渐适应分享并感到自己仍有控制权。

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幼儿的攻击性行为是成长过程中常见的问题，尤其在刚入园的小班幼儿中尤为突出。研究发现，高达60%的幼儿平均每三天就有一次攻击性行为发生，其中20%的幼儿情况特别严重。攻击性行为的成因包括家长溺爱、体罚、模仿、分辨是非能力差、挫折以及错误的教育方式等。作为教师，应该通过家园合作、创造条件让幼儿体验成功、确立正确的行为准则、采用角色扮演法、多鼓励少批评以及适当运用冷处理等方法来纠正幼儿的攻击性行为。同时，需要幼儿园、家庭和社会共同合作，协调一致，帮助幼儿养成良好的行为习惯。文章对幼儿攻击性行为进行了详细的分析和提出了有效的解决方案。

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本文旨在通过抓住教育契机，研究如何培养幼儿的爱心意识。研究目的在于通过日常生活中的各种教育活动及游戏来增强幼儿的爱心意识。研究采用行动研究法和观察法，以石油幼儿园大一班幼儿为研究对象。具体措施包括观察幼儿日常行为、在随机教育中渗透爱心教育、创设环境增强幼儿爱心意识、开展各种爱心教育集体活动、在游戏中培养幼儿的“爱心”行为、利用节假日对幼儿进行“爱心”行为的培养以及家园互动等。研究的预期效果包括幼儿爱心意识的提高，以及主动关心、帮助他人、理解尊重他人、主动示爱、爱护公物和动植物等行为的增加。该研究将有助于促进幼儿良好品德和行为习惯的形成，为其未来成为德才兼备的人才奠定基础。

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本文讨论了如何利用游戏材料推动小班幼儿的社会意识发展。文中指出，材料是幼儿进行活动的物质支柱和学习资源，通过操作材料，幼儿可以展开与材料的对话，获得社会经验，产生社会意识。文章通过实践经验分享，阐述了幼儿在操作材料中的角色行为不断产生、角色情境逐步丰富以及社会意识开始萌芽的过程。文章强调，材料作为幼儿的“活教科书”，其教育意义远大于教师的说教和课本宣传，幼儿通过自身体验理解社会生活。因此，合理组织角色游戏材料，发挥材料的潜在价值，对于促进幼儿社会意识发展具有重要意义。

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文章讨论了中班幼儿独立性的培养问题。指出独立性是孩子全面发展的关键品质，生活自理能力是独立性最基本的体现。针对部分孩子自理能力差、依赖性强的问题，作者提出了在日常生活中培养孩子独立性的方法，如要求孩子自己的事情自己做，从最基本的小事做起，逐步提出要求并进行引导，提供充分的学习和练习机会，使孩子逐步养成独立做事的能力和习惯。

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本文旨在通过语言活动培养幼儿的关心他人良好行为习惯。首先提出人是社会成员，需要相互关爱才能共同创造美好世界，因此培养幼儿关爱他人积极情感是必要的。然后阐述了理论依据，指出幼儿期是情感教育和品德形成的关键期。接着详细描述了实施过程与途径，包括欣赏文学作品引发情感共鸣、开展主题讨论活动将关爱情感内化为自身认识、运用阅读和书写技能激发关爱行为以及提供关爱他人的交往机会。最后总结了实施效果，包括幼儿形成关爱他人的良好行为习惯、发展语言技能、积极情感得到提升以及发展观察力、理解力、表达力、想象力、创造力等。通过关爱活动，幼儿能够更好地理解并体验关爱他人的重要性，形成积极的社会情感。

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本文主要描述了幼儿园孩子们在学期中的收获和成长，特别是通过参与各种活动，如外出表演、分发圣诞礼物等，提高了孩子们的社会认知能力、激发了社会情感，并帮助孩子们建立自信心。文章以班级中的孩子卢宛莹和祝苓杰Neo为例，通过他们参加活动的经历，说明了自信心在孩子成长中的重要性，强调体验和成功的喜悦有助于孩子树立自信心，不仅是激发潜能的前提，更是建立完美人格的基础。

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本文强调家长和教育者培养幼儿良好生活习惯的重要性。文章指出生活习惯的养成需要家长和教师的共同努力，教师应以身作则，家长需通过日常点滴培养。同时，赏识教育对于幼儿良好习惯的养成具有积极作用。此外，营造良好氛围和家庭熏陶也是培养孩子良好生活习惯的重要方式。文章还提到，家长应鼓励孩子参与有益活动，培养其创新意识。总之，幼儿良好生活习惯的养成需要多方面的努力和配合。

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