本文讲述了一个上海市闵行区佳佳幼儿园的案例故事，描述了孩子们在圣诞节期间对商家推出的玩具产生的攀比现象。商家推出了一系列宣传、推销举措，孩子们纷纷要求家长购买同款玩具。老师通过引导孩子们自己动手制作魔法棒，转移了攀比支点，并扩展了游戏材料，帮助孩子们树立正确的消费观，不再盲目攀比。文章还探讨了孩子攀比心理的形成原因及应对策略，强调了老师和家长在孩子消费观形成过程中的重要作用。通过改变家长消费观、转移攀比支点、扩展游戏材料等方法，帮助孩子树立正确的消费价值观。透视孩子的“攀比”消费现象，对家长和老师都有重要的启示作用。
本文描述了一个幼儿缺乏合作意识的个案，并详细阐述了针对这一问题所采取的教育策略和实施过程。文章首先介绍了合作的概念及幼儿合作的重要性，然后描述了该幼儿的具体情况、问题表现及其成因。接下来，提出了针对该幼儿的指导设想与实施，包括体验情感、教授方法、拓展合作空间等方面的措施。最后，通过3个月的观察和教育，该幼儿的合作意识有了很大变化，说明利用游戏中的干预手段是有效的。本文强调了培养幼儿合作交往意识的重要性，并认为在幼儿园进行培养是可行的。
本文是关于游戏活动培养幼儿交往能力的尝试的摘要。 本文旨在通过组织双休日幼儿家庭结伴游戏活动，为小班幼儿创造与同龄伙伴接触和交往的条件，以弥补家庭环境的不足和集体教育活动中的不足，培养幼儿的交往能力。文章首先分析了当前小班幼儿交往能力普遍培养不尽人意的主要原因，包括家庭环境、幼儿生活经验限制以及传统教育模式对交往能力的束缚。然后提出了通过双休日家庭结伴游戏活动来培养小班幼儿交往能力的对策与方法，包括帮助家长转变教育观念，树立培养幼儿交往能力的重要性，创设充满爱与温暖情感的交往环境，为孩子提供充分交往的机会，以及开展形式多样的双休日家庭结伴游戏活动，促进孩子主动交往。文章还介绍了实施这一尝试所取得的初步成效和面临的新问题，如家长教育观念的转变，孩子交往环境的改善，以及孩子交往能力的提高。最后，文章讨论了如何进一步让孩子走入社会与陌生人交往的问题。参考了社会心理学和儿童心理学的相关理论。
本文论述了幼儿潜能的开发与提升的重要性，并指出兴趣是引导、激发和巩固幼儿潜能的关键。文章指出通过观察、动手、结合科学教育与美术活动以及积极评价等方式，以兴趣为纽带，能有效挖掘和发挥幼儿的潜能。通过实践，作者发现幼儿具有极强的可塑性，如果教师能利用兴趣这个载体从不同角度开发幼儿的潜能，幼儿的能力将得到极大提升。文章旨在强调以兴趣为基础的教育方法对开发幼儿潜能的重要作用。
幼儿自我控制能力的发展对其学习、生活、社会交往及人格品质形成有直接影响，且幼儿期是自我控制能力发展的关键期。可通过游戏培养幼儿的自我控制能力，同时教给其自我控制的策略，并在日常生活中给予充分的活动自由，避免过度压制。教师、家长以身作则，树立榜样也对幼儿自我控制能力的培养起着重要作用。
幼儿品德教育是当今教育界的重要课题。幼儿期不仅是智力与能力发展的关键时期，更是良好品德形成的关键时期。作为幼教工作者，必须明确幼儿园品德教育的目标，以德育为主线，推动其他各项活动的顺利开展。文章探讨了幼儿园品德教育的重要性、现状以及途径。重点强调了情感教育、常规培养、日常生活中的德育教育以及榜样教育的作用。最后指出，时代赋予我们的担子是任重而道远，需要正确认识幼儿园德育教育现状，协调社会、家庭与幼儿园的关系，形成合力，为培养幼儿的人生观、价值观、道德观及世界观奠定良好基础。
本文讨论了合作的重要性和必要性，特别是在幼儿阶段的培养。文章通过实例阐述了合作的概念和在幼儿教育中的重要性，同时介绍了如何在幼儿园中开展合作式主题活动，培养幼儿的合作意识。文章强调利用生活实例和分组活动的形式，初步尝试合作完成任务，并通过小组合作探索，体验合作的快乐。文章最后指出合作是幼儿未来发展适应社会、立足社会不可缺少的重要素质，并表达了作者对于合作的感悟。本文探讨了合作在幼儿阶段的重要性及培养方法。通过实例说明合作的概念和必要性，强调在幼儿教育中注重培养合作意识和能力。通过分组活动和小组合作探索，让幼儿初步尝试合作并体验合作的快乐。文章指出合作是幼儿未来适应社会不可或缺的重要素质，呼吁教师在幼儿教育中重视合作的培养，并表达了对合作的感悟。
幼儿EQ教育模式以情感智力为核心，旨在培养幼儿的全面人格和康情感。该模式通过情感的自我认知、自我调控、同情心和人际能力四个方面进行，建立了一套完整的活动体系来实施。该模式强调培养幼儿的情感认知、调控能力、心理自我调节能力和人际交往能力，同时注重培养学习兴趣和科学求知欲。EQ教育模式的理论构建包括对幼儿情感智力的界定、教育内容的设计以及教育形式的确定。目标体系则按年龄分为大、中、小班三个阶段，以培养幼儿友善、亲切、开朗、活泼的个性，乐观进取的精神等为目标。该模式通过渗透活动、EQ档案和家庭EQ教育等多种形式的活动来强化教育效果，最终提升幼儿的情感智力，促进其全面发展。
本文介绍了如何培养幼儿友好意识。首先通过与家长的联系，了解幼儿家庭生活情况，共同培养幼儿的友好意识；其次是老师要尊重、理解幼儿，建立平等的师生关系，创设良好的精神环境；同时利用教育活动、角色游戏等方式，引导幼儿学习友好行为，强调同伴之间的友爱和尊重。要使友爱教育取得长期效果，必须持之以恒，使幼儿的友好行为成为习惯。
本文探讨了当今许多孩子缺乏自信心的问题，分析了其成因，包括孩子天生内向胆小的性格、成人批评和同伴歧视等。文章指出，针对这一问题，通过在游戏活动中培养孩子自信心是一种有效的做法。具体实施方式包括鼓励孩子、提供赏识的环境，创设条件让孩子从成功的体验中获取自信，以及提供机会让孩子表现自己。通过这些方法，帮助孩子树立自信，更好地面对挑战和困难。
