幼师课件网

亲生命课程作为南京市迈皋桥幼儿园的园本课程，以“培育活泼儿童”为目标，注重从幼儿生命发展的视角，唤醒幼儿的生命自觉。幼儿参与亲生命课程不仅仅是幼儿成长所需，更是幼儿的权利。亲生命课程以主题活动的项目化实施为方式，随着课程实践的不断深入，我们...

小公主2025-06-23园所风采

摘要：自主性游戏是指让儿童按自己的意愿自由选择游戏, 以自己的方式进行游戏, 在与材料和伙伴的相互作用中, 共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验, 促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。在游戏过程中, 教师正确把握“引导”的时机, 在充分...

小公主2025-06-23园所风采

摘要：儿童的认识具有直接性、多元性和发展性,儿童对于世界的认知过程是获取经验、建构知识的过程。教师应当支持儿童探究、试错、重复等行为,尊重儿童的想法与兴趣,支持儿童的尝试与探究,看见儿童的思维与表达,让他们在学习的挑战、体验和迁移中,实现知...

小公主2025-06-23园所风采

西方绘画大师保罗·克利说:一条线条可以成为一幅画中的重要因素之一它可以有自己的一种生命、一种表现力以及自己的个性。线描日记画既可以作为一种表达自我的工具，也可以作为一种记录生活的手段，一种认识世界、连接世界的方法。其独有的纪实性和原创性，与...

小公主2025-06-23园所风采

摘要：针对当前师幼互动过程中遇到的幼儿时间分配不均、记录“望文生义”和“极简含糊”等问题，从班级开展的倾听记录为切入点，深入分析幼儿个体需求，探索有效记录幼儿想法和体验的方法。通过实施“细听”以完整捕捉幼儿表达，“活记”以灵活多变方式记录信...

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【摘要】:在“安吉游戏”背景下，一日生活皆课程的理念已深入人心。教师如何在一日生活中支持幼儿深度学习呢?本文以大班温度中数学学习为例，从创“境”引思助内驱力;望闻问切助发展:研精致思助深化三方面开启探究。在温度课程中幼儿出现数学学习行为，在...

小公主2025-06-23园所风采

大班幼儿年龄在5～6岁，各方面能力较强，对社会及外界环境中新奇的事物具有较强的探究意识。“木工坊”的成立，遵循了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的要求，利用“木工游戏”满足幼儿对游戏活动的需求，同时强化了其动手操作、大胆...

小公主2025-06-23园所风采

幼儿年龄较小，身心发展尚未成熟，需要教师格外的关心与爱护。教师在带领幼儿进入自然环境时，需要通过观察与发现锻炼幼儿的综合能力，尤其在偶发性事件中，幼儿的深度学习更加需要教师的支持。   一、发现问题   九月份的某一天，...

小公主2025-06-23园所风采

摘要：深度学习是一种以问题解决为核心的学习模式，强调幼儿的深度参与，要求教师在解读幼儿已有经验和兴趣的基础上提出有针对性的问题，并引导幼儿尝试解决问题。在确定主题过程中，教师要充分考虑幼儿的学习方式与学习特点，注重教育的趣味性，实现寓教于乐...

小公主2025-06-23园所风采

它，“太阳花集市”诞生于小班组教师间的一场寻常对话： “我们班孩子最近特别爱玩冰激凌店游戏！”“我们开了饮料店，孩子们很喜欢！”“我们班也开了一家首饰店！”——似乎各自炫耀式的开场。 “对了，我们班可可想到你们班开的店里玩一玩！据说这是她的...

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