随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，幼儿园教育教学过程更加注重幼儿的主体地位和综合素质培养，品格教育成为重要内容。本文探讨了幼儿园品格教育的有效措施，包括关注幼儿日常生活培养良好行为习惯、利用传统文化在日常教育中渗透品格教育、设定主题活动月塑造幼儿良好品格、注重家园合作形成教育合力以及注重教师和家长自身行为的榜样示范作用。通过全方位、多层次的品格教育，有利于培养孩子的全人格，实现自身全面发展。
关键词：幼儿园；品格教育；日常生活；传统文化；主题活动；家园合作
《幼儿园品格教育之我见》一文主要探讨了幼儿园品格教育的实施策略。品格教育旨在向受教育者传授核心价值观，将其内化为自身的道德品行。在幼儿园教育中，必须采取有效措施渗透品格教育，注重培养幼儿的综合素质和品行。
文章从以下几个方面进行了详细阐述：
一、关注幼儿日常生活，培养良好的行为习惯。教师应将教育渗透至日常生活之中，引导幼儿养成良好的行为习惯，如珍惜食物、归位玩具等，以潜移默化的方式达到品格教育的目的。
二、利用传统文化在日常教育中渗透品格教育。教师可以将传统节日引入品格教育中，通过情感教育、活动设计等方式，让幼儿了解传统文化内涵，感受其中蕴含的优秀品格。
三、设定主题活动月，塑造幼儿良好品格。针对不同年龄段幼儿的特点，设定不同主题的活动，激发幼儿的学习兴趣，塑造良好品格。
四、注重家园合作，形成幼儿品格教育的合力。改变家长只关注知识学习的误区，引导家长关注孩子的品格教育，形成家园共同教育的合力。
文章总结了品格教育在幼儿园教育教学中的重点地位和作用，通过全方位、多层次的品格教育措施，有利于培养孩子的全人格，实现自身全面发展。
该幼儿园为私人学校，对原有操场和花园改造，建设成集托?核?为一体的幼儿园。新建筑包括7间教室、浴室、休闲娱乐室等，设计理念注重保留孩子活动场地。建筑形态如玩具般有趣，色彩分区叠加，促进空间流动并连结各区域。一楼开放式空间让孩子自由玩耍并与自然交流，二楼中央球场与地面层相连，三楼设有大型文体活动室和教员室。整体设计灵感来源于泰国吊脚楼风格。
本文介绍了幼儿园班级文化建设的重要性及其有效实施策略。包括环境文化、制度文化、精神文化、班主任建设和家园合作文化的建设。通过创建班级文化，形成具有独特凝聚力的班风班貌，为幼儿园可持续发展提供巨大内驱力。文章强调以人为本，和谐发展的教育理念，注重素质拓展和突出特色，使幼儿园成为幼儿身心愉悦的成长乐园。
本文主要探讨了幼儿园班级管理工作的有效实施。针对幼儿的特点和现代教育需求，提出了班级管理的几个关键方面，包括培养幼儿的归属感和集体意识、建构和增进同伴间的交往关系、制定具体目标指引孩子、确立和完善行为规范以及处理好教师与家长之间的关系。通过实施这些措施，有助于建立良好的班级秩序，促进幼儿全面发展，提高教育质量。文章还结合具体实践，阐述了如何运用民主、科学的方法进行有效管理，以期为幼儿园班级管理提供有益的参考。
文章探讨了幼儿数学教育的重要性，强调培养幼儿对数学的兴趣和实际应用能力。通过有趣的游戏和活动，结合幼儿的实际生活情境，进行数学教学活动设计，以提高幼儿的数学水平。文章还提出了集体教学与个别教学相结合的方法，根据幼儿之间的差异进行分层次教学，使每位幼儿都能在原有基础上得到发展。同时，文章介绍了具体的数学教学策略，如户外活动学习、模拟情境学习、通过点名学习计数和统计以及随机开展分类计数等。文章旨在提高幼儿对数学学习的兴趣，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
本文描述了一堂幼儿园分享活动课程，从背景信息、活动案例、操作过程、作品评价以及活动延伸和反思等方面详细介绍了该课程的设计与实施过程。孩子们通过分享红薯干，引发了对红薯干制作的兴趣，进而生成了一次美工活动——捏制红薯干。活动过程中，孩子们积极参与，展示创造力与表现力，教师在活动中扮演支持者、合作者和引导者的角色，鼓励孩子们探索问题、解决问题，培养他们的独立解决问题的能力。最后，结合日常生活中的食品销售情景对活动进行了有意义的评价，并进行了活动的延伸。此次活动充分体现了“纲要”精神，即教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，鼓励孩子们自主学习和探索。
这是一堂富有启发性和创意的幼儿园教学活动，通过分享红薯干引发孩子们的兴趣点，灵活生成美工活动，让孩子们在动手操作中了解食物特性，培养创造力和表现力。教师在活动中积极观察、支持孩子们的学习，鼓励他们自主探索、解决问题。评价环节联系实际生活，让评价变得有趣且有意义，增强了孩子们的民族自豪感。整个活动过程既有深度又有广度，为孩子们创造了一个愉快、有趣、富有创造力的学习环境。
本文讨论了如何选择适合孩子的幼儿园，包括根据孩子的性格、能力进行择园，以及判断幼儿园优劣的标准。文章指出，家长需关注幼儿园的办园理念、多元文化、硬件设施等，并强调家长与幼儿园的配合对孩子成长的重要性。文章旨在帮助家长为孩子选择一所合适的幼儿园，促进孩子的身心发展。
本文通过分析幼儿园中幼儿感恩教育缺失的现象及其原因，探讨了培养幼儿感恩意识的重要性，并提出了切实可行的感恩教育方法与策略。文章通过真实案例，阐述了家长和教师在幼儿感恩教育中的重要作用，以及如何通过家园共育、榜样示范、组织感恩教育活动等方式，营造感恩教育的良好氛围，将感恩融于幼儿生活细节，植入心灵深处，培养幼儿的感恩之心和报恩之情。同时，文章强调了感恩教育对于幼儿全面发展的重要性，认为感恩教育是幼儿道德教育的重要组成部分。
本文主要讨论了幼儿园教育小学化的问题。这一现象表现为城市幼儿园贵族化和农村乡镇幼儿园低水平的徘徊状态，两者都表现出小学化的趋势，即孩子等于成人的预备，素质表现为考试分数加艺术特长。这种现象的产生有多方面的原因，包括社会竞争激烈、家长“赢在起点”的心态、幼儿园对生源的争夺等。然而，幼儿园教育小学化存在诸多弊端，如违背教育规律、损害孩子身心健康等。文章呼吁尊重孩子的天性，遵循幼儿认知、成长的规律，抵制幼儿教育小学化的现象。同时，家长和教育部门也需共同努力，抵制教材腐败，改变教育体制，还给孩子们一个正常的童年。最后，强调幼儿教育应关注人格陶冶和习惯养成，避免小学化倾向，让孩子们在玩乐中养成良好习惯。
关键词：幼儿园教育；小学化；弊端；尊重天性；人格陶冶；习惯养成
本文主要探讨了幼儿园课程目标的构建，特别是以幼儿园自然生态课程为例。幼儿园课程目标是幼儿园课程的核心，决定了课程内容、实施策略和评价方式。文章详细阐述了影响幼儿园课程目标构建的因素，包括政策要求、研究成果、课程需求以及实践经验。以幼儿园自然生态课程为例，介绍了其目标体系的构建及内容，包括课程愿景、总体目标、分领域目标。最后，本文从理论和实践两个角度对幼儿园自然生态课程目标进行了深入探讨。
