标签：幼儿自主游戏中教师介入的现状 第3页

收录于话题 #幼教资讯 第四届全国幼儿教师专业基本功比赛报名中 《评估指南》在关键指标师幼互动中明确提出7个考察要点，构建了引领幼儿园游戏活动中观察与评价的评估指标体系，为扭转教师观察与评价实践中存在的不科学问题提供了可操作的指导，形成了有...

小张老师2023-11-15园所风采 低结构活动中基于幼儿发展需求提供教育支持幼儿游戏活动观察记录及教育建议幼儿自主游戏中教师介入的现状

关注我们 为老师提供游戏化教学咨询 为孩子提供游戏化心理支持 题目：幼儿在自主游戏的发展 案例描述 区域活动时，亮亮几个人选了表演区，我说：“今天你们想表演什么呀？”亮亮赶紧举手说：“老师，我们想表演“不怕不怕”，我说：“好啊，谁来当策划员...

小张老师2024-03-15园所风采 幼儿游戏活动观察记录及分析幼儿自主游戏中教师介入的现状教师在幼儿游戏中的的观察记录与分析

联系微信：  daixiela 摘要 《指南》指出，幼儿园“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿的天性，它伴随幼儿的成长。“爱玩的孩子健康，会玩的孩子聪明，常玩的孩子善于与人合作。”孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象...

张老师2023-07-28园所风采 国外关于幼儿游戏材料的投放幼儿园幼儿观察记录幼儿自主游戏中教师介入的现状有关幼儿游戏区材料投放国外研究

多年来，我园在“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神下逐步对角色游戏、区域游戏等做了一系列的实践研究。在研究中我们发现，不少幼儿园出于幼儿的安全考虑，常常对幼儿实施“圈养式”教育，不敢放手，不敢让幼儿自由、自主地进行游戏，导致不少户外游戏是预...

小张老师2023-11-18园所风采 幼儿自主游戏中教师介入的现状户外自主游戏幼儿材料投放误区教师如何支持幼儿开展户外自主游戏?

收录于话题 #幼师资源 幼儿每天离园前有一段等待家长来接的时间，一些晚走的孩子往往非常失落。在这里我们搜集整理并设计了一些合适的小游戏，让孩子坐在座位上开展一些轻松的小游戏，可以帮助老师迅速整理好班级秩序，也能为孩子离园的时光画上快乐的句号...

小张老师2023-11-15园所风采 幼儿在自主游戏中的安全意识幼儿自主游戏中教师介入的现状幼儿进行出格的游戏怎么处理

新中街东棉花联盟幼儿园（20161103） 看！我们的男教师，阳刚的团队，阳光的团队，智慧的团队。为了孩子的成长，他们不懈努力。幼儿园为他们搭建各种学习平台，促进他们专业成长。 近日，在海淀教研室带领下把41位男教师请进园里，共同开展了&#...

小张老师2023-11-20园所风采 如何有效评价幼儿的科学区游戏活动幼儿自主游戏中教师介入的现状教师如何有效指导幼儿开展户外游戏

点击蓝字，关注我们 美文推荐 《好家长·幼教新天地》 10月刊美文 基于高瞻课程主动学习理念的 幼儿园班本课程构建策略 ——以大班“园丁计划”班本课程为例 作者：冯黎 无锡市新吴区 南站中心幼儿园 简介 冯黎，本科学历，初级教师，中共党员，...

小张老师2024-03-20园所风采 幼儿一周游戏情况记录分析幼儿户外游戏支持幼儿在探索与挑战中学习读书笔记幼儿自主游戏中教师介入的现状

　　设计背景 　　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用...

小张老师2023-10-30园所风采 幼儿游戏活动观察记录及教育建议幼儿自主游戏中教师介入的现状教师如何支持幼儿开展户外自主游戏?

收录于话题 #专家论道 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》(以下简称《教育规划纲要》)和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称“国十条”)强调了新时期学前教育发展的两大任务：一是普及，二是提高质量。 《教...

小张老师2023-09-28园所风采 国外关于幼儿游戏材料的投放幼儿区域游戏观察记录教师分析幼儿自主游戏中教师介入的现状

本文研究了教师合理介入幼儿自发性角色游戏的策略。首先阐述了幼儿自发性角色游戏的概念及教师介入的重要性。接着分析了教师在介入幼儿角色游戏时可能遇到的误区，包括不了解孩子游戏心理、未掌握自发性角色游戏的特点、指导缺乏目的性计划性等。然后，从介入时机的把握、介入类型的选择和介入方式的采用三个方面，探讨了教师合理介入幼儿自发性角色游戏的策略。最后强调，教师的合理介入能为幼儿提供自由并且有意义的发展机会，有益于幼儿社会性的发展和创造性的发挥。 关键词：教师；合理介入；幼儿；自发性角色游戏；策略研究 正文： 一、引言 游戏是孩子的天性，也是幼儿园最重要的教学方法。幼儿在游戏中能够获得身心全面的发展。自发性角色扮演游戏是幼儿时期最典型、最具特色的游戏，可以促进幼儿的想象力、创造力，以及情感体验。然而，教师的合理介入对于游戏的顺利进行和幼儿的积极发展具有重要意义。 二、核心概念界定 1. 幼儿角色游戏：角色游戏是幼儿通过创造性想象，扮演某一角色来模仿记忆中的某个人物角色或反映自己对某个社会角色的理解的游戏。 2. 自发性角色游戏：幼儿在不受成人干预及规则限制的情景下，自由发起、自行组织、主动参与的游戏。 3. 教师的有效介入：教师在指导游戏时能够采取有效策略，达到预期效果。 三、教师合理介入幼儿自发性角色游戏的意义 教师的合理介入可以为幼儿提供自由并且有意义的发展机会，有益于幼儿社会性的发展、创造性的发挥。在教师的指导下，幼儿可以更好地理解游戏规则，提高游戏水平，更好地享受游戏的乐趣。 四、教师介入幼儿自发性角色游戏的误区 1. 不了解孩子的游戏心理：教师需正确观察幼儿的游戏行为，了解他们的游戏心理。 2. 未掌握自发性角色游戏的特点：教师应认识到自发性角色游戏的特点，从而更有效地指导游戏。 3. 指导缺乏目的性计划性：教师在介入游戏时应具有明确的目的和计划，保证指导的有效性。 五、教师合理介入幼儿自发性角色游戏的策略 1. 合理把握介入时机：在幼儿出现认知障碍、游戏停滞不前、违反规则或主动寻求教师帮助时，教师应适时介入。 2. 合理选择介入类型：根据游戏情况，选择平行式介入、交叉式介入或垂直式介入。 3. 合理采用介入方式：通过语言指导、行为指导和环境介入等方式，有效指导幼儿游戏。 六、结论 教师的合理介入对于幼儿自发性角色游戏的顺利进行和幼儿的积极发展具有重要意义。教师应不断提高自身素质，提升观察、倾听、与幼儿沟通的能力，根据幼儿的游戏情况，采取合适的策略进行介入，以促进幼儿的发展与进步。 （注：本文为摘要，具体内容需根据实际研究进行补充和拓展。）

管理员2025-03-21论文写作 安吉游戏中教师的角色和作用幼儿幼儿自主游戏中教师介入的现状游戏自主游戏教师培训公众号