标签：情感 第5页

　　导读：课程改革给我们带来了很多观念上的改变，《纲要》施行指出的体现幼儿为主动性就告诉我们幼儿情感是不容忽视的。除了审美感受以外，教师还应关注和满足幼儿在欣赏活动中产生的各种情感。欣赏活动的每个环节中，幼儿欣赏的同时就可能会产生不同的各种...

　　导读：为了幼儿能够顺利地进行审美创造活动，教师首先应给幼儿创造自由、宽松的氛围，在阐述教师自己观点时，不要以样板模式要求幼儿统一化，而是应鼓励每位幼儿自由创造，进行比较随意的情感创造，让幼儿从自己的创造中得到教师正面的反馈，增强自信心，...

　　导读：在今天的教育中，大量的乐理知识、技能技巧横亘在儿童与之间，它们无言但又充满权威，像一个巨大的拦路虎，吞噬了儿童与交流的平台。它们与其说是儿童通往王国的桥梁，不如说成了的牢笼。 　　传统割裂式教育的弊端 　　（一）割裂了本身 　　1...

　　导读：情境，是教学“情感化”的基础和前提，教师依据审美教育的目标和学生的心理，心理特征，自觉地运用审美因素，按照教学的审美规律精心地创设审美情境，是教学得以成功和优化的保证。 　　从审美教育的角度把握教学活动，并进行卓有成效的教学实践，...

　　导读：孩子们在歌表演中出色的表现是他们对歌曲所表现的情绪情感充分感受、体验、理解的结果，同时教师在整个歌表演中感染力也不容忽视。在每一次的教学过程中，教师歌声、琴声的处理应符合歌曲表现的情绪，教师要用自身的情绪感染孩子。 　　在学前教育...

　　导读：艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、中动作的编排，游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些...

　　导读：艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。一首作品不仅能表达一定的内容、情感，还能表达其发展变化。利用这一特点，我在设计组织教育活动时，注重从情感教育入手，引导幼儿对作品产生相应情感共鸣，培养幼儿感受、理解的能力。 　　在幼儿教学中，...

　　导读：兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。爱好是人的天性，有趣的活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造。 　　是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，...

　　常州市西新桥二村幼儿园  沈柳明  高瞻昀 　　孩子在父母面前很自然的撒娇，离开父母时非常想念，这是一种依赖之情；孩子喜欢得到老师的赞许，把老师看作父母之外最可亲近的人，甚至把老师的权威性看作比父母还高，这是一种信赖...

　　在绘画教学中，我们习惯以教师为中心，重视幼儿知识技能的掌握，这使得孩子在绘画中往往按照老师的范例去模仿，教师和家长也常常以画得和老师像不像作为评判的标准。而幼儿本身的创造性在哪里？他们在绘画时是不是愉快、自愿？幼儿的情感是否积极主动？…...