案例：妈妈，那个眼镜是我拼的
我及时地介入了，并充分利用孩子喜欢为老师做事的心理，激发出雅晶参与活动的兴趣，并继续观察了解雅晶的活动过程，进一步捕捉后继指导的机会，使雅晶在自主、轻松没有压力的前提下，主动性和创造性得到了充分的发展，从而使教师成为幼儿发展的支持者和推...
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标签：案例分析 第17页
案例：风雨后的彩虹
所以我们要善于抓住时机，针对孩子的特点，及时引导和帮助孩子学着调整心态，学会理解宽容，学会体谅分享，使孩子能正确、平和地去对待成败、对待挫折，积极主动地面对困难，面对生活，自己找回快乐的心情，快乐的生活！ 孩子在一天天长大，他们会不...
案例：主题活动的开展与幼儿兴趣的满足
所以，我们在选择内容时，往往会避开那些需要大量活动材料的活动。这就造成了我们的主题活动不能深入开展，流于形式。 一学期来，我们开展了一系列的主题教学活动。从分科教学到主题教学，期间我们也经历了从不适应到适应的一个艰难过程。分科教学的...
案例:我愿意天天生病
晚上，辉辉妈妈打电话来对我说，辉辉愿意天天生病，我想对辉辉说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。” 星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情...
案例:打开心灵之窗
早上来园时，总能在班级门口就听到他响亮的一声：“老师早上好!”；各种游戏活动时也总能看见他和小朋友开怀的笑；上课，他开始尝试着举手回答了；绘画课，他也试着将自己的作品自豪地递给我欣赏了…… 一、问题的发生： 刚到一个新班级，我花...
案例:走出内向幼儿的个案分析
经过十个月左右的跟踪与努力,小纯渐渐地喜欢上了幼儿园,在班中有了自己的好朋友,有时也愿意在集体面前表演简单的,小纯脸上的笑容多了。 新生报到的第一天,眼看小朋友们都陆续来齐了,可是,小纯还没进教室。我向教室门外张望,发现小纯和爸爸一...
案例:老师，我不会！
通过一个多星期的引导教育，沈强虽然还是经常说我不会，但他愿意去学习了，而且也有了竞争意识。 在“我爱我家”这个主题中，我的搭班老师预设了一次“画手”的活动。我带着浓厚的兴趣，聆听了这次活动。陈老师要求孩子们把自己的一只手放在纸上，手...
案例:让幼儿在你面前大胆的表白
把我看成是自己的知道朋友一样。 大班的幼儿，有着他自身的特点。面对那么大的幼儿，该用什么样的教育方法去引导他们呢？真是有点让我犯难。可当我见到那一张张懂事的小脸时，我觉得有点拉近了我们之间的关系。和他们的沟通显得容易得多了。 可...
案例:创设适宜的运动情景
比如,在“寻找城堡”游戏中,可以准备不同宽度、高度、长度的“小桥”,以满足他们的不同需要,还可以允许幼儿钻爬、绕爬,使每个幼儿获得成功的体验。 原方案的设计看似很完整,也初步完成了预期目标,但幼儿并未真正体验到游戏的快乐。我觉得这与...
案例:小霸王不再霸道了
这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教，只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心得以康地成长。 一、背景： 与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也...
