幼儿园小班科学教案：气味瓶
本文是一篇幼儿园小班科学教案，主要目标是帮助幼儿学会用鼻子闻物体的气味，发展感知能力。活动通过激发幼儿对气味的感知兴趣，引导幼儿感知各种各样的气味，包括香味、刺激性气味等。同时，教师还引导幼儿讨论和扩展经验，让幼儿分享自己在家或其他地方闻到的气味，并讨论如何保护自己的鼻子。这是一篇旨在培养幼儿嗅觉认知和科学探究能力的教案。
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小班综合活动：好听的声音（有公开课）
这是一篇关于小班综合活动的文章，旨在通过探索声音的乐趣，让幼儿体验表达经验和感受的快乐。活动目标包括能辨别生活中不同的声音，感受声音的轻响，并乐于表达。活动准备包括宝宝生活中声音的flash、录音带、塑料小瓶等。通过听听、玩玩、尝尝，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。活动过程中，幼儿通过用瓶子装豆等方式模仿大鼓小鼓的声音，并尝试区分糖果的软硬。最后，活动延伸提到装棉花糖的瓶子发出的声音，激发幼儿进一步探索的兴趣。
幼儿园大班数活动：水一样多
近期本班正在开展关于水的主题活动，幼儿在游戏中对水的特性有了初步认识。但是存在一些关于水量变化错误的认知。为此，本文介绍了一次设计的水守恒实验活动，旨在通过自主实验让幼儿获得容量守恒的经验。活动内容包括让幼儿尝试使用不同瓶子进行实验，观察水的变化，了解液体的守恒现象，并强调实验过程中的注意事项和记录要求。通过本次活动，幼儿可以探究水的特性，了解容量守恒的概念，并扩展对容器形状和内含物对水量影响的认知。
幼儿园大班数学教案：水一样多吗
本文是一篇幼儿园大班数学教案，主要目标是让孩子们通过实验操作，获得关于容量守恒的经验，并了解水的主要特性。活动中，孩子们将通过观察、实验和记录，探究高矮、粗细不同的瓶子以及含有不同内容物的瓶子里的水是否一样多。通过实践操作，孩子们将了解到容量守恒的概念，并通过活动延伸，进一步探索橡皮泥重量与瓶子形状的关系。
幼儿园大班语言《乌鸦喝水》教学设计
幼儿园大班语言教学设计《乌鸦喝水》主要围绕经典故事《乌鸦喝水》展开，通过活动整合课程内容，帮助大班幼儿理解和探索故事情节。教学内容包括分析故事背景、教学目标以及教学重难点等。在教学过程中，采用视频动画、白板互动等方式吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。通过欣赏故事、复述故事、拓展思维等环节，让幼儿理解故事内容，懂得面对困难应勇于尝试，不轻易放弃。同时，引导幼儿寻找并巧妙运用工具帮助乌鸦喝水，体验成功的快乐。该教学设计旨在培养幼儿的想像力、扩散思维以及探索精神，让他们在探索、发现中快乐成长。
幼儿园大班语言活动教案：喝水的故事 (带反思)
这是一篇幼儿园大班的语言活动教案，主题为《喝水的故事》。活动目标是让孩子们理解故事内容，懂得遇到困难要积极动脑想办法的道理，并能结合生活经验发挥想象力，创编新的故事情节。活动包括欣赏故事、理解故事内容和创编故事等环节。通过活动，孩子们可以提高语言表达能力和解决问题的能力。活动反思指出，孩子们的知识积累对于讲述故事至关重要，同时老师需要重点引导孩子们用连贯完整的语句编出故事的结尾。
大班科学：教案神奇妙妙瓶
本文介绍了一堂大班科学课程的设计思路及活动目标。设计本课时旨在体现“玩中发现，活动中体验”的理念，通过自己动手实验，培养幼儿对科学的兴趣和创新意识。活动选取生活中常见的材料，让幼儿感受到科学源于生活。活动过程中，幼儿通过尝试将大于瓶口的物体放入瓶子，初步观察热胀冷缩现象，培养了他们敢于假设和乐于实验的科学态度。活动还包括“吸蛋入瓶”的示范和尝试，以及活动延伸关于如何吸到酸奶的探讨。
幼儿园大班科学教案：乌鸦喝水
幼儿园大班科学教案《乌鸦喝水》：本课程通过生动的故事引入和实际操作实验，让幼儿探究乌鸦喝水的故事背后的科学原理。活动中，孩子们不仅知道了有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高，还通过小组合作探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关。实验过程中，孩子们观察并记录了实验结果，发现石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升很多。同时，活动延伸让孩子们尝试用其他材料进行实验，进一步拓展探究能力。通过本课程的学习，孩子们不仅增长了科学知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。
幼儿园大班科学活动设计：让位
本文介绍了一项幼儿园大班科学活动设计——“让位”。该活动旨在通过一系列实验，让幼儿初步感知沉入水中的物体体积越大，水位升得越高这一现象，并培养幼儿的实验记录能力。活动包括三个探究问题，分别是两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水中水面变化的问题，两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水中水面变化的问题，以及两个体积相同、重量不同的瓶子沉入水中水位变化的问题。活动所需资源包括玻璃瓶、一次性筷子、小石子等。通过现场演示和幼儿讨论，让幼儿了解物体沉浮与水位变化的关系。
幼儿园大班科学教案：玩水
本文是一篇幼儿园大班科学教案，主题为"玩水"。活动通过让幼儿操作带孔瓶子探索水流变化，培养观察力和动手能力。教案设计了三个环节：导入环节唤醒玩水经验；初次尝试环节让幼儿用单孔瓶发现水泡、浮沉和喷泉现象；再次实验环节使用双孔瓶验证不同高度孔洞的水流差异，并记录实验结果。活动准备包括不同孔洞数量的瓶子、记录表等材料，通过提问、示范、操作和讨论等形式，引导幼儿观察水流变化并思考原因，最后进行总结。整个活动注重幼儿的实践体验和科学探究能力培养。
