小议幼儿交往能力的培养
本文探讨了幼儿交往能力的培养问题。针对幼儿自我中心化的行为表现，提出了设立“分享日”、举办“分享会”、“一分钟分享”以及家庭教育分享等多种方式，以培养幼儿与同伴的交往能力。文章强调了分享活动的重要性，通过分享，幼儿能学会主动交往、友好相处、互相帮助、团结合作，为将来的小学生活奠定良好的基础。同时，也指出了教师在培养幼儿的分享精神中扮演着重要的角色，需要适当引导，激发幼儿内在动机与愿望。通过这些方法，有助于幼儿形成良好的社会交往能力。
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道德自我对4岁儿童约束性顺从行为的影响
本文旨在探讨道德自我对4岁儿童约束性顺从行为的影响。通过对儿童进行实证研究，发现道德自我与约束性顺从行为之间存在显著正相关关系。通过对儿童进行教育干预，提高其道德自我水平，能够有效促进其约束性顺从行为的增多。研究还表明，儿童道德自我的形成是在与成人的相互作用中逐渐由外部评价过渡到内部评价的过程，家长和教师的积极评价是儿童形成良好道德自我的前提。 关键词：道德自我；约束性顺从行为；儿童；教育干预 一、引言 在儿童社会化的过程中，自我控制是一个重要的内容。约束性顺从是指儿童发自内心地按照父母的要求、指令来约束和调节自己的行为，这是真正意义上的自我控制。近年来，关于道德自我的研究开始受到关注，道德自我会规范和调节个体的行为。本研究试图从实证角度研究儿童道德自我对约束性顺从行为的影响，从而提高儿童的自我控制水平。 二、研究方法 本研究随机在大连市某幼儿园抽取两个中班，其中一个作为实验班，另一个作为对比班。通过对儿童进行道德自我测试，验证儿童道德自我与约束性顺从行为的相关性。然后实施教育干预，提高实验班的道德自我水平，并观察约束性顺从行为的变化。 三、结果与分析 1. 儿童道德自我与约束性顺从行为呈显著正相关 研究结果表明，道德自我与约束性顺从行为呈显著正相关。道德自我得分高的儿童表现出较多的约束性顺从行为，而道德自我得分低的儿童表现出的约束性顺从行为较少。 2. 提高道德自我水平能促进约束性顺从行为的增多 通过对实验班进行为期12周的教育干预，发现实验班儿童的约束性顺从行为发生了显著变化，后测中实验班的约束性顺从行为平均分显著高于对比班。这说明教育干预在提高儿童道德自我水平的基础上能有效促进儿童约束性顺从行为的增多。 3. 讨论与建议 研究发现，在儿童对故事人物行为进行讨论的过程中，教师通过引导儿童假想自己在类似情境中的行为表现，促使儿童的个别行为与整体道德自我形成对照。如果儿童选择符合道德标准的行为，他们就会被认为是“好孩子”，从而激发他们表现出更多的约束性顺从行为。这表明，提高儿童的道德自我水平是促使他们形成良好行为习惯的重要途径。 四、结论 本研究发现，道德自我对4岁儿童的约束性顺从行为具有显著影响。通过提高儿童的道德自我水平，可以有效促进其约束性顺从行为的增多。家长和教师应当采用积极评价方式，帮助儿童形成良好道德自我，从而调整与控制自身行为。 五、参考文献 [此处插入参考文献]
让“芦墟山歌”焕发异彩
本文探讨了如何将“芦墟山歌”这一传统文化艺术融入幼儿教育，以激发幼儿的美好情感和社会性发展。文章介绍了运用山歌艺术激发幼儿情感，运用山歌内容内化幼儿品质，以及利用山歌形式促进幼儿社会交往等方面的实践探索。通过把传统文化融入教育，实现个体社会化发展的过程，同时也为幼儿的交往搭起了一座桥梁。文章还指出社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作。
如何培养幼儿的自我保护能力
本文讨论了如何培养幼儿的自我保护能力。文章介绍了通过设计教育活动、加强幼儿日常自我保护意识教育、户外活动自我防护教育以及日常生活中的随机教育等多种方式提高幼儿的自我保护意识和能力。此外，家园合作也极为重要，家长的教育与引导在培养幼儿自我保护能力方面发挥着关键作用。最后提到让幼儿担任安全检查员，以提高其安全意识。文章强调，培养幼儿的自我保护能力需要幼教工作者和家长不懈的努力和探索，只有通过经常地锻炼和强化，幼儿才能熟练地运用所学知识进行自我保护。
幼儿快乐情感的培养策略
本文主要探讨了幼儿快乐情感的培养策略。首先，通过创设宽松和谐的情感环境，使幼儿感受到安全和愉快，从而产生积极的情感反应。其次，创设丰富多彩的教育情境，让孩子身临其境地感受与体验，获得直接的丰富的体验。最后，引导幼儿用语言和美术活动表达情感，分享快乐。文章强调，幼儿快乐情感的培养需要教师的细心观察、用心教育，将成长的主动权交给孩子们，才能真正培养他们的快乐情感。
怎样培养幼儿的良好生活常规
本文介绍了如何帮助幼儿建立良好的生活常规，以确保幼儿健康、安全和个性的全面和谐发展。文章强调从幼儿入园的第一天开始常规培养的重要性，并建立合理的常规。通过日常生活中的随机教育，潜移默化地对幼儿进行全面发展教育。同时，教师应根据幼儿的实际水平出发，因材施教。在指导幼儿日常生活活动时，需保持教育的一致性和一贯性，避免过分保护和包办代替，以培养幼儿自理、自立能力。本文提供了关于如何培养幼儿的良好生活常规的详细方法和建议。
浅谈幼儿早期品德教育
本文探讨了幼儿早期品德教育的重要性及其实施方法。文章指出，在幼儿期，智力开发与品德教育应并行不悖，错过品德教育的关键期，良好的品性难以形成。文章提出了四点建议：抓住日常生活中的教育契机进行随机教育，榜样示范注重熏陶，发挥艺术作品的教育效应，利用节日开展主题教育。通过这些方法，使幼儿养成良好的品德，形成身心全面发展的个性。
秩序感在幼儿一日生活中的渗透
文章讨论了学前儿童秩序感的重要性及其在日常生活中的培养。文中提到，秩序感是指对物体摆放的空间和生活起居习惯的时间顺序的适应性，而在幼儿期是秩序感发展的敏感时期。文章详细阐述了如何在幼儿园和家庭环境中培养孩子的秩序感，包括物品材料的准备与放置、各种活动环节的秩序、家庭环境中物品位置的保持以及规律的作息时间等方面。强调秩序感的形成需要在孩子的生活中逐渐积累，有利于孩子良好习惯的培养，为他们的未来打下坚实的基础。
角色游戏与幼儿自信心的培养研究
本文通过研究角色游戏与幼儿自信心培养的关系，探讨了如何通过角色游戏帮助幼儿建立自信心。文章指出，角色游戏有助于培养幼儿的想象力和自信心，特别是在大班期间，幼儿通过角色游戏能够积极地进行活动并锻炼自己的能力，从而培养自信心。文章还提到了如何通过创设被人接受的氛围、鼓励尝试活动、给幼儿自主独立活动的机会以及帮助幼儿克服自卑与自负心理等方法，来进一步培养幼儿的自信心。这是一项长期的教育过程，需要长期的教育强化，以逐步增强幼儿的自信心。文章强调了自信心的重要性，并指出这是幼儿迈向成功的第一步。
浅谈幼儿的品德教育
本文主要探讨了幼儿的品德教育问题。首先，文章强调了幼儿品德教育的重要性，指出品德教育应该从幼儿时期开始，为孩子的未来发展奠定基础。接着，文章详细阐述了幼儿品德教育的实施途径，包括将品德教育渗透于幼儿的一日生活中、主题教育教学环境中、游戏活动中，以及注重家园互动，共同促进幼儿品德健康发展。文章还提到了家长和教师在幼儿品德教育中的重要作用，强调家长和教师应该为孩子树立良好的榜样，培养孩子的道德情感和道德修养。最后，文章总结了幼儿品德教育的重要性和必要性，指出只有从小培养良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。
