幼儿园数学学具的设计和制作
本文探讨幼儿园数学教育面临的挑战，特别是针对幼儿形象思维占主导、逻辑思维几乎为零的特点，强调数学学具的设计和制作在幼儿数学教育中的重要性。作者提出通过设计和制作适合幼儿操作的学具，帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识，从而促进幼儿的全面发展。文章由昆山市实验幼儿园的陆雯琳撰写，并发表在《考试周刊》上。
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幼儿数学教育中游戏的渗透论文
本文探讨了幼儿数学教育中游戏的渗透方式。文章指出，《纲要》的科学领域目标强调了幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要性和趣味性。游戏作为幼儿最喜爱的活动，也是幼儿数学教育的有力手段。文章详细阐述了如何在情境游戏、感官游戏、角色游戏和区域游戏中渗透数学教育，通过实践探究出初步路径。这种教学方式使孩子在轻松又自然的游戏活动中获得简单的数学知识，理解数概念，引发对数学的兴趣，从而启发幼儿的思维，在愉快的游戏中培养幼儿的创造力和解决数学问题的能力。关键词：游戏，数学教育，幼儿，感知，教学渗透。
幼儿数学教育中讨论方法的运用 论文
本文探讨了幼儿数学教育中讨论方法的运用。讨论时机不同，对幼儿的操作及思维活动有不同的作用。讨论方法包括辨别性讨论、修正性讨论、交流性讨论和归纳性讨论。通过讨论，帮助幼儿掌握操作要求，提高分析能力和思考能力，有助于幼儿从外部特征的认识转向内在规律的思考。不同类型的讨论形式适用于不同的教学内容和要求，是发挥讨论教学功能的关键。
美术教学中如何开发孩子的创意思维
在美术教学中，培养孩子创意思维是关键目标。为此，应该重视发散思维和逆向思维的培养，不仅以画画作为艺术表达手段，更要通过绘画来训练儿童思维。不同角度和方向的思考被鼓励，以促进儿童产生大量奇思妙想。同时，通过形体变形、形体假想和形体拟人化等循序渐进的方法，提高学生绘画兴趣，培养创造力和想象力。这些方法不仅有助于儿童长期发展，而且对其思维能力、才智的发展也有极大好处。总之，美术教学的目标不仅是培养画家或画匠，更是培养有创造力、善于表达自我独特价值的人。
多元表征在幼儿园区角活动中的应用论文
本文探讨了多元表征在幼儿园区角活动中的应用。文章指出，当前幼儿园数学教育实践中，教师对于多元表征的理解和应用还存在一些问题。针对这些问题，研究提出了相应的解决方案，包括提供丰富的表征材料、运用有效策略提升儿童的多元表征意识，以及根据儿童年龄特点有所侧重地引导儿童运用多种表征形式。文章通过具体的区角活动案例，详细阐述了如何应用多元表征来加深儿童对数学概念的理解，并提升他们的思维能力。 一、引言 在幼儿园数学教育中，多元表征的应用对于儿童数学学习和思维发展具有重要意义。表征是考察儿童数学能力发展的一个重要指标，而多元表征能够帮助儿童更好地理解和表达数学概念。 二、多元表征在幼儿园数学教育中的问题 当前，教师在幼儿园数学教育中对多元表征的理解和应用还存在一些问题，如未将表征作为考察儿童数学能力的一个指标，对表征特别是在儿童数学学习中的作用和价值了解不足，以及片面理解多元表征的含义等。 三、多元表征在幼儿园区角活动中的应用策略 1. 提供丰富的表征材料 教师可为幼儿创设一个由多种类型的表征材料构成的区角活动环境，如实物、教具、图形、书面符号等。这些材料可以帮助儿童感受表征形式的多样性，积累有关表征的认知经验，加深对于数学对象的理解。 2. 运用有效策略提升儿童的多元表征意识 教师可以通过提问、观察儿童的行为并选择介入时机，运用有效策略提升儿童的多元表征意识。例如，在区角活动中，教师可以启发儿童思考不同的表征方式，引导他们在不同表征形式之间进行灵活转换。 3. 根据儿童年龄特点有所侧重地引导儿童运用多种表征形式 教师应根据儿童的年龄特点，在区角活动中有所侧重地培养儿童的多元表征能力。对于中班儿童，教师应提供实物、教具、图形等描绘性表征，同时提供书面符号和口语表征的机会；对于大班儿童，教师应侧重锻炼儿童在描绘性表征与叙述性表征之间的双向转换。 四、具体区角活动案例分析 文章结合课题组的讨论成果，对幼儿园区角活动中的多元表征应用进行了案例分析和总结。通过具体的区角活动案例，展示了如何应用多元表征来加深儿童对数学概念的理解。 五、结论 多元表征在幼儿园区角活动中的应用对于儿童的数学学习和思维发展具有重要意义。教师应重视多元表征的应用，通过提供丰富的表征材料、运用有效策略提升儿童的多元表征意识，并根据儿童年龄特点有所侧重地引导儿童运用多种表征形式。这样有助于促进儿童的数学学习和思维能力的发展。 参考文献： [引用相关研究和文献]
让幼儿在主题活动中学习有价值的数学
在当前学前教育课程改革背景下，将数学教育与主题活动相结合，让幼儿在主题活动中学习有价值的数学已成为一种趋势。本文通过实例阐述了如何在主题活动中融入数学教育，以《浦东浦西拉拉手》为例，展示了孩子们如何在主题活动中运用数学知识和经验解决实际问题，如选择最合适的路线去朋友家。文章指出，这样的学习方式不仅让孩子们感受到数学的实用性，也培养了他们的思维品质和科学态度。同时，教师在数学教育过程中应着眼于幼儿的学习过程，帮助他们形成良好的思维习惯，提高解决问题的能力。
大班“小超市”数学活动
大班“小超市”数学活动旨在通过游戏情境，让幼儿体验部分与整体的关系，学习数的分合。活动以硬币为载体，通过抛玩硬币、取钱、观察硬币、抛硬币记录及购物等环节，让幼儿在轻松的游戏中获得经验和发展。活动旨在培养幼儿的观察力、思维能力和数学操作能力，同时让幼儿感受到数学在生活中的实际应用。
学前教育专业论文参考文献范例
本文提供了丰富的学前教育专业参考文献范例，包括期刊文章、书籍、研究报告等。文章涉及幼儿数学教育、教育心理学、小组工作、学前教育中的性别问题等多个方面。此外，还有关于学前教育现代化战略的研究文献。这些参考文献为学前教育领域的研究者和从业者提供了宝贵的资源，有助于深化对学前教育理论和实践的理解。
以游戏为主线,让幼儿感受学习数学的乐趣论文
本文探讨了以游戏为主线的教学方法在幼儿数学教育中的应用。针对小班幼儿的思维特点和数学学习的困难，文章提出了通过游戏解决数学问题，感受数学乐趣的教学思路。文章强调了以幼儿的全面发展为宗旨，以游戏经验为基础，通过体育、结构、角色等游戏形式融入数学知识，让幼儿在游戏中学习数学知识，产生对数学游戏的兴趣。同时，文章也提到了创设数学学习游戏化的活动环境的重要性，包括激发幼儿兴趣、制定游戏规则和投放游戏道具等。文章总结了游戏在幼儿数学教育中的重要作用，并强调了在游戏过程中尽量不破坏游戏的“原貌”，重视游戏中数学学习内容的积累。
在日常生活中进行数学活动
本文探讨了幼儿在日常生活中进行数学活动的重要性。文章指出，幼儿大部分时间都在日常生活中度过，因此应引导幼儿在日常生活中观察数量变化，运用数学知识解决简单问题。文章还介绍了幼儿自发进行的数学活动和教师有组织的数学活动，如值日生分发物品、整理玩具、数学游戏等。通过这些活动，幼儿可以在日常生活中感知数学的存在，培养对数学的兴趣，并提高运用数学知识解决问题的能力。
