有趣的幼儿园水乡民俗活动
本文通过整理和利用阳澄湖地区的民俗文化，幼儿园开展了一系列的水乡风俗游戏活动。包括元宵节“走三桥”、清明节“青团子”、立夏日“斗鸡蛋”、端午节“五毒衣”、七月七“听壁脚”、中秋节“吃芋头”、冬至到“红豆汤”以及过新年“送红包”等活动。这些活动丰富了幼儿园的角色游戏，形成了鲜明的水乡园本特色。
幼师培训 第256页
幼儿园区域活动环境的创设
本文探讨了幼儿园区域活动环境的创设。首先指出，区域活动是为了让幼儿按照自己的意愿和能力进行个别化自主学习的活动。接着强调了环境作为重要教育资源的作用，要求创设良好的区域环境，让幼儿成为活动的主人。文章详细阐述了如何充分准备材料以丰富区域环境，包括家园配合增加材料、根据幼儿兴趣增加环境内容、考虑幼儿个性差异以及注意区域环境的安全卫生。最后强调了在区域活动中教师的角色和作用。
幼儿园开展篮球运动的策略探究
篮球运动对幼儿的身心发展具有重要价值，幼儿教育工作者应根据幼儿“最近发展区”内的身心特征，科学合理地将篮球运动引入幼儿园教育中。针对不同年龄段的幼儿，制定不同的篮球运动目标和形式，以游戏化的方式激发幼儿对篮球运动的兴趣。开展篮球运动有利于培养幼儿的团队协作精神、组织纪律性及意志品质。在实施过程中，需得到家长的支持和理解，同时充分调动幼儿的积极性，有计划、有目的、有步骤地推进篮球运动，以促进幼儿园篮球运动有序、健康开展。
浅论“互联网+”时代中的幼儿园
本文探讨了“互联网+”时代背景下，幼儿园、教师、家长与互联网的紧密结合。文章指出，互联网正在改变着人们的生活方式，对教育行业，尤其是幼儿园产生了深远影响。私立幼儿园和早教机构借助互联网平台吸引家长，而公立幼儿园则可通过互联网整合教育资源，发布活动信息，实现校园管理线上操作。教师利用互联网资源使活动变得丰富有趣，同时与家长实现有效沟通。家长通过互联网获取育儿知识和与幼儿园实时互动。整体而言，“互联网+”与幼儿园的结合是必然趋势，应充分利用互联网为幼儿园发展注入新活力。关键词：互联网+；幼儿园；教师；家长；幼儿
幼儿园混龄班教育浅谈
本文主要探讨了幼儿园混龄班教育的意义和实施中应注意的问题。混龄班教育有助于促进幼儿语言、思维能力和智力、社会性、情感的发展，并对我国独生子女教育具有补充作用。文章从混龄班教育的年龄组合、课程建设和环境布置三方面进行了阐述，指出在实施混龄班教育时，需注意年龄组合、课程建设和环境创设等方面的问题，以确保混龄班教育的效果。
融合现代信息技术 开发幼儿园新课程
本文探讨了信息技术在幼儿教育领域应用的必要性和可能性，指出信息技术与幼儿园课程整合是新兴的趋势和挑战。文章强调了理解信息技术并在幼儿教育中正确定位的重要性，同时提出了有效整合信息技术与幼儿园课程的方法，包括明确教育目标、把握幼儿特点、注重师生互动和扩展课程时空等。文章还指出，在实践中，幼儿园应充分利用信息技术提供的资源和手段，开展丰富多彩的活动，促进幼儿全面发展。
幼儿园户外活动与安全策略的探索
户外活动是学前教育中的重要环节，对于幼儿身体素质和心理素质的培养具有至关重要的作用。然而，户外活动也存在一定的安全风险，安全防护至关重要。本文主要探讨了幼儿园户外活动中的安全策略，包括强化安全问题的教育、根据孩子的年龄状况选择适合的户外活动、注重循序渐进地引导户外活动的进行以及创造适当的户外活动环境。通过有效的安全策略，确保孩子们在户外活动中的人身安全，促进孩子们健康成长。
幼儿园班级语言环境的创设
幼儿园班级语言环境的创设对于幼儿的语言发展至关重要。环境既是幼儿学习的途径，也是学习的内容，因此在创设过程中需明确幼儿的主体地位，让环境与幼儿紧密相关、有幼儿参与。环境创设要发挥记录、展示、学习的功能，突出活动区的语言学习特点，并增强在生活活动中培养语言能力的意识。同时，班级良好的心理环境亦不可忽视，需建立在尊重每个幼儿个体差异的基础上。整体而言，幼儿园班级语言环境的创设需要教师转变观念，明确“为谁做”和“谁来做”的问题，关注并重视环境的每一个细节，以有效地促进幼儿的语言发展。
幼儿园数学教学的几点体验
本文探讨了幼儿园数学教学的几点体验。文章指出，由于数学是抽象且枯燥的学科，因此在幼儿数学教学中，教师需要采用生活化、游戏化的教学方式，以激发幼儿的学习兴趣，让他们在学习中感到开心并主动接受。文章介绍了几种激发幼儿学习数学兴趣的方法，包括理论联系实际、操作探索以及家校联系等。通过利用故事和游戏、设置教学场景、利用学具等方式，让幼儿在探索中学习数学，巩固知识并培养探索精神。同时，家长参与孩子的学习也是提高教学效果的重要途径。文章还提到了参考文献中相关的研究和观点。本文旨在分享个人体验，并提出相关教学建议。关键词：幼儿数学教学，激发兴趣，理论联系实际，操作探索，家校联系。
幼儿园教学游戏化策略探究
本文探讨了幼儿园教学游戏化的重要性及其存在的问题和策略。文章指出，幼儿园教学游戏化旨在尊重幼儿身心发展的前提下，以游戏为基本教学活动，调动幼儿的学习积极性，培养其身体素质、逻辑思维和感情观念等多方面能力。然而，当前幼儿园教学游戏化存在固定化的教学模式、分离化的教学内容等问题。为解决这些问题，文章提出了围绕生活实际丰富教学情境、整合教学内容拓展教学范围、强化交流沟通的教学互动等策略。通过设计富有生活气息的教学情境，引入创新型教学模式，整合各学科内容，拓展教学范围，以及加强师生间的交流互动，推动幼儿园教学游戏化的全面建设，促进幼儿的综合全面发展。文章还强调了幼儿园教学游戏化对于提升幼儿学习兴趣、培养多方面能力的重要性，并指出了幼儿园教学游戏化实施的误区和应注意的问题。最后，文章总结了幼儿园教学游戏化的意义及其在实际操作中的策略应用。
