师幼互动 第36页

瑞士心理学家皮亚杰研究证明：“幼儿意识成长是一种自主性成长，是基于其内心心理活动的成长。”教师将道理、方法融入一首首儿歌和一个个故事中，激发幼儿内心产生感受与共鸣，从而有了尝试管理，控制自己的行为、情绪的愿望。儿歌与故事为幼儿明辨道理搭建了...

赏识教育是一种帮助孩子树立自信的教育。赏识教育尊重孩子身心发展的规律，变对立为对话，变批评为鼓励，让孩子从恐惧的心理状态中走出来，对自己充满信心，对未来充满希望。“赏识教育”说起来容易做起来难，在长期的教育实践中，我们摸索出以下四种方法: ...

幼儿园的过渡环节并不是新生事物。过渡环节泛指一个活动和另一个活动衔接的中间阶段。晨间入园、喝水入厕前后、午饭午睡前后，离园前等一系列活动，都可以归到过渡环节。 一、幼儿园过渡环节组织存在的误区 教师是幼儿一日生活的组织者，在过渡环节的组织活...

托小班孩子刚入园，对周围环境是持陌生和好奇态度，我们在日常游戏区环创时，也做好了以下观察记录和反思。 一、隐密性活动空间的创设 表1、室内隐秘角设置的观察 表2、室外隐秘角设置的观察 二、情境性空间环境的创设 表3、情境性和非情景性活动空间...

【情景再现】绘本活动“害羞的小哈利”开展到最后一个环节时，我问幼儿：“小哈利虽然害羞，可他身上有许多优点，所以大家一样很喜欢他。那你们谁愿意来讲讲自己的优点呢？”雯雯最积极，第一个举手：“我会帮妈妈做事情！”宁宁也不甘示弱：“我上课认真听讲...

每次新生入园，幼儿园门口都会上演“别让我上学”的哭闹大戏。宝宝们一把鼻涕一把泪，家长则大多采取简单粗暴的狠心分离法，但效果欠佳。今年，我尝试将性格色彩应用到幼教工作，发现宝宝入园的各种不适应状况明显减少了。 红色性格宝宝：情感关注第一位。 ...

组织户外活动，保育员必须参与其中，活动的组织要适合幼儿年龄特点，保教人员要参与幼儿活动进行指导，保持良好的秩序。尤其对好动、顽皮的幼儿和体弱的幼儿要多照顾，防止摔倒、碰伤、攻击、争夺玩具等现象的发生。   上、下楼时教师...

幼儿教师威胁性语言指的是幼儿教师发现幼儿的某种行为与幼儿园常规、自己的某项要求不相符时,对幼儿使用言语压迫等行为,通过语言力量使幼儿害怕从而按照教师意愿行事。 教师威胁性语言对幼儿的影响是多方面的，对幼儿的心理造成的反面影响是无法弥补的。有...

在平日的教学活动中，教师经常会遇到一些特别聪明的孩子。这些孩子的思维活跃， “想法往往与众不同” ，有时还会出乎常理。对于这些智力“超常”孩子的想法，我们教师应该怎样加以引导呢？ 倾听和肯定幼儿的奇特想法 当幼儿出现与众...

幼儿园相对于其它阶段的教育来说，最大的特点是教师的口语使用特别多，这是由于幼儿识字少，甚至不识字，在幼儿园主要是通过教师的口耳相传来学习。那么，幼师语言表达技巧有哪些呢？ 1、准确 “传道、授业、解惑”是一个严谨的课题。教师应当做到发音准确...