初夏时节，大九班的老师们针对学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”的主题，结合幼儿实际情况，开展了一系列科学系统的教育工作，探索适合班级的幼小衔接方式。孩子们面临着幼小过渡阶段常见的问题和挑战，包括学习和生活的适应性问题，以及如何适应小学的节奏和环境。大九班的老师们通过云分享、童书阅读、同伴分享等活动帮助孩子们解答疑惑和安抚焦虑。同时，在体能、时间观念、纪律、整理能力和任务意识等方面为孩子们做好入学准备。最后，老师们还关注孩子们的心愿清单，并努力帮助他们完成心愿。通过这些举措，大九班的老师们致力于帮助孩子们在幼小衔接过程中健康快乐地成长和发展。
大丰城东实验幼儿园小四班实施了值日生工作，这是幼儿教育的重要目标之一。通过值日生工作，孩子们能养成责任感、培养为他人和集体服务的意识及良好的劳动习惯。文章详细描述了值日生工作的主题由来、孩子们对值日生的理解、值日生的职责以及遇到的问题和解决方法。家园配合也对此项工作提出了要求。值日生的课程故事仍在继续，孩子们在过程中收获喜悦与成长。
本文主要介绍了大丰城东实验幼儿园小七班开展的“小小值日生”主题活动。通过讨论和投票，孩子们选择了需要小值日生的地方和人员，并轮流担任五个不同的岗位。孩子们积极设计自己的“工作牌”，开始了小值日生的“首秀”。虽然初次实践并不完美，但孩子们通过在家练习和老师的指导，逐渐提高了自己的工作能力。同时，孩子们乐于分享自己的小值日生经历，还进行了评选“最佳小值日生”的活动。家长也非常支持这次活动，认为劳动不仅让孩子们学到基本生活技能，还能帮助他们养成良好的劳动习惯。但也有一些家长反应孩子在幼儿园愿意劳动，回家后却变得懒散。针对这些问题，教师需要进一步思考如何更有效地开展小值日生的活动，培养孩子们的劳动习惯并克服他们的年龄特征。整体而言，这次活动促进了孩子们的成长和变化，值得继续研究和推广。
大丰城东实验幼儿园中三班开展了一系列关于甘蔗种植的探索活动。孩子们在春天的气息中，通过实践种植、观察记录，深入了解甘蔗的生长过程。活动包括尝试种植、探索隐秘路线图、天然温室搭建、观察水珠现象、勤勤恳恳调查员行动以及种植园新名片设计等环节。孩子们通过亲身参与，体验劳动的艰辛，激发对大自然观察和探究的兴趣，同时也提高了交流分享和解决问题的能力。这一切都是为了让孩子走出教室，走进自然，实现全面发展。
本文主要介绍了幼儿园中开展小小值日生工作的意义，包括培养幼儿劳动态度、习惯和服务精神，以及责任感等。小六班的教师通过初始规划和教研，确定了小小值日生的职责和形式。孩子们通过讨论理解值日生的含义和职责，积极参与值日生工作并发现解决问题。文章强调以幼儿真实发展为基础，开展“真活动”，鼓励幼儿参与长期探索。通过小小值日生活动，培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯。
大六班老师记录了一场关于“幼儿园好还是小学好”的辩论会，并深入探讨了幼小衔接的问题。文章介绍了孩子们对小学的看法，以及家长们的困惑。通过专家哈克教授的解答，班级采取了相应措施进行幼小衔接。具体措施包括发展幼儿的社会适应能力、认知能力和情感保护，通过规则意识、独立性、任务意识、人际交往能力等方面的培养，帮助孩子们适应小学生活。同时，文章还强调了欣赏与坚持自我品质的重要性，以及走出知识教学和智能提高误区，培养孩子们的学习兴趣。文章来源于微信公众号：大丰城东实验幼儿园。
大五班孩子们即将迎来小学生活，为帮助他们顺利过渡，幼儿园开展了一系列幼小衔接主题活动。通过向往小学倒计时、身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面的活动，引导孩子们初步了解小学生活，做好心理准备，并养成良好的生活习惯和卫生习惯。同时，注重培养孩子们的交往与合作能力、规则意识以及任务意识等，以帮助他们适应新环境和人际关系。文章强调保护孩子们的好奇心和主动探究欲望，培养其专注度和解决问题的能力。通过老师们的努力，孩子们已经逐渐适应了小学生活的节奏和模式，实现了幼儿园教育与小学教育的无缝对接。
大丰城东实验幼儿园的老师通过引导孩子们了解《诗经》中的蒹葭，进而引发孩子们对芦叶的兴趣。孩子们通过采芦叶、画芦叶、记录芦叶，了解了芦叶的特点和用途。随后，孩子们进行了多次包粽子活动，通过实践了解了粽子的各种形状和口味，并提升了解决问题的能力。整个过程体现了孩子们自信、自主、自发的活动状态，也进一步激发了他们对自然的探究兴趣。
大丰城东实验幼儿园的中一班开展了一系列围绕儿童剧《白雪公主和七个小矮人》的活动。本文聚焦于孩子们的马车搭建游戏，通过连续几次的尝试与失败，孩子们不断寻找合适的材料和方式，创新解决方案，最终尝试用手作为方向盘使马车转动起来。游戏过程中，孩子们展现出了惊人的创造力和合作精神。教师感悟指出，在游戏中，应观察孩子、给予适当支持，让孩子们在“不知不觉”中实现成长。
大丰城东实验幼儿园的周婷老师记录了一次关于水塘和泥土的户外探索活动。孩子们对泥土的颜色、遇水是否会变色以及干泥土是否粘脚等问题充满好奇。通过征集孩子们的意见，让他们在户外小水塘进行实践探索。孩子们分组进行实践，通过观察和实验，自己寻找答案。此次活动不仅增强了孩子们的自主性，也提升了他们解决问题的能力。教师的角色是帮助孩子们通过不同方法去探索答案，而不是直接给出答案。文章强调了游戏结束后对游戏的总结和反思的重要性。该活动通过微信公众号大丰城东实验幼儿园分享。
